老年大学教学基本原则

『壹』 浅谈如何做好老年大学教学管理工作

在老年大学的教学管理中，提高办学质量的关键在于有效实施教学管理。首先，课程设置应经过慎重考虑，确保内容贴近老年人生活需求，同时兼顾他们的兴趣爱好。选用教材时，需注重内容的实用性和可操作性，使之易于理解和应用。

其次，加强教师队伍、学员干部队伍和工作人员队伍建设至关重要。教师需具备丰富的生活经验和教学技巧，能够激发学员的学习兴趣，传授实用知识。学员干部应积极参与学校管理，维护学校秩序，促进和谐氛围。工作人员则需提升服务质量，确保学校各项活动顺利进行。

此外，规范教学行为也是教学管理的重要环节。教师应严格遵守教学计划，确保授课内容的完整性和系统性。重视教学过程中的互动环节，鼓励学员提问和交流，增强学习效果。同时，定期收集学员对教学效果的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

丰富课外活动是深化学为结合的重要途径。通过组织各类兴趣小组和文化活动，鼓励学员将所学知识应用于实际生活。这不仅能增强学员的学习兴趣，还能促进他们的身心健康，提高生活质量。

总之，做好老年大学的教学管理工作，需要从课程设置、教师队伍、学员干部队伍、工作人员队伍、教学行为规范以及丰富课外活动等多方面着手，全面提升办学质量，为老年人提供一个舒适、愉悦的学习环境。

『贰』 老年大学教师应该有的素质

一、具有从教的热心，就是忠诚党的老年教育事业，热心老年大学的教学工作。老年大学的兴办，是党和国家应对老龄社会的一项战略性措施，是建立终身教育体系的重要组成部分，是建设和谐社会、实现小康目标的明智举措。热心老年教育来源于对老年教育的深刻认识。如果一个对老年教育缺乏认识的人是很难承担起老年教育的任务的。由于体制、机制等方面的原因，在老年大学担任教学工作的教师，现阶段的讲课费一般都比较低廉，与社会上的一些艺术学校和个人带学生的老师比较相差甚远。如果老年大学的教师不具备一种无私奉献精神、甘愿吃亏思想，也是很难完成老年大学的教学任务的。

二、怀有服务的爱心，就是具备一颗理解老年人、尊重老年人、呵护老年人的仁爱之心。老年大学的学员是一群特殊的老年人。这些老年人有他们特有的优势一面，但更多的是由于“年龄不饶人”而呈现出身体上的“老态龙钟”、心理上的“偏激固执”等特征，容易“讨人嫌”。老年大学的教师也由过去的“老年人学，老年人教”逐步转变为现在的“老年人学，年轻人教”的现象，尤其在县一级基层老年大学年轻的教师已经成为教学的主体。这些情况的出现使得年轻教师与老年学员之间在一定程度上产生了某些“代沟”和“距离”。因此，这就要求年轻教师对老年学员要看得起、教得起，做到不嫌弃，不抛弃，要象对待自己的父母一样对待他们，这应该是一名老年大学教师应有的品德。

三、富有教学的精心，就是对教学工作要在课前精心准备，课中精心施教，课后精心总结，不断改进教学方法，提高教学水平。老年大学的学员都是“过来人”，绝大多数阅历深厚，经验丰富，能力相当。而且也是接受过多种、多次教育的人。因此，他们对教师的讲课比较“苛求”，对讲课的内容、方法、效果有看法、意见和建议都敢于提出来。对这些已经受过教育的“过来人”教学如果采取一般化的教学方法，那是很难“应付”过去的，也是很难起到好的教学效果的。老年大学的教师与其他的教师有所区别的地方就是教学的态度要更负责，教学的内容要更精细，教学的方法更要灵活，更要做到专业上是高手，技术上是里手，教学上是能手，才能无愧于老年大学教师的称号。

四、持有足够的耐心，就是在教学的过程中，对学员要有不厌其问，不烦其慢，不责其“笨”的“三不”精神，使他们能够学得了、学得进、学得好。老年大学的学员都是处在“年事已高”的人生晚年阶段，记忆力减退，“记不住”是其主要特征，往往是今天学、明天忘；身体“零件”老化，“不灵活”是其主要体现，常常是在一些需要行为动作表现的艺术专业的学习中显得“力不从心”、难达标准。由此，教师在教学中必须要有足够的耐心，对那些忘得快的，就要多次讲、反复讲；对那些动作“笨”的，就要多次练、重复练。对学员持有足够的耐心，不仅体现了教师的教学水平，而且也反映了教学质量。

五、拥有引导的细心，就是要善于发现学员在学习中出现的一些苗头和问题，因势利导的指引学员轻松学习、快乐学习、有效学习。教师在教学的过程中能够不断的发现问题、解决问题，实际上是一个不断改进教学方法、提高教学质量的过程。所以，教师具有细心的教学素质是很重要的。比如，同样是学员上了几次课就不上了，其原因是不一样的，有的是家里有事不能上；有的是信心不足不敢上；有的是失去兴趣不愿上。对此，教师就要细心的发现、分析，区别不同情况给予积极的引导，通过创新教学思路、精选教学内容、改进教学方法，不断解决教学及学习的各种问题，有效提高教学质量。

『叁』 老年大学的教学原则与方法

老年大学的教学原则与方法：
一、指导思想
老年大学的教育工作应坚持科学发展观，认真推进规范化建设。进一步探索老年教育理念，创新办学模式，完善教学设施，改进教学方法，尽快达到规范化学校的标准。努力将老年大学办成老年人学习、生活、交流的平台，为构建和谐社会贡献力量。
二、教学理念
市老年人大学经过十一年的探索和实践，逐步形成了一套符合老年教育规律、具有老年特色的教学理念。新学年应继续坚持以人为本，遵循老年教育规律，体现老年特色的教学方向。具体体现在办学宗旨、教学目的、教学原则、教学方法、办学办班形式、管理方式、师生关系、人文环境、校外办班模式等方面。
三、教学方法
老年大学与一般大学在学员年龄、生活经历、入学程序、学习内容、学习目的等方面存在较大差异。老年大学的学员多数是已完成社会责任、寻求充实生活的群体。他们入学条件宽松，学习内容以兴趣为主，目的在于个人修养和充实。因此，教师应掌握好教学分寸，组织好课堂教学，使之既适应老年人的学习需求，又能保持教学的系统性和连贯性。

『肆』 长春老年大学的办学理念

大学始终坚持与时俱进的创新理念，教学与科研并举，以科研促教学，以创新促发展，不断推出科研成果，推动老年大学工作不断迈上新的台阶。
长春老年大学秉承“快乐式教学、民主化管理、亲情式服务、前瞻性科研”的办学原则，经过二十多年的发展建设，取得了可喜的办学成果，已经成为全市老年教育的最高学府，老年教育理论研究中心，老年朋友老有所学、老有所乐的温馨家园，老有所为、展示夕阳风采的阵地和平台。2007年9月，长春老年大学被长春市联合国教科文组织协会批准为长春市联合国教科文组织协会长春老年教育中心。
目前，长春老年大学正向着全国一流老年大学的目标稳步迈进！

『伍』 老年大学的教学原则与方法

老年大学的教学原则与方法如下：

一、指导思想

坚持践行科学发展观，认真抓好规范化建设。进一步探索老年教育理念，创新办学模式，完善教学设施，改进教学方法，争取尽快达到“条件较好，质量较高，制度较全，颇具规模，影响深远”的规范学校要求。

三、教学方法

老年大学和一般大学相比，无论从学员年龄构成、生活经历、入学程序、所学内容、学习目的及办学形成等等，都有着很大的不同。

老年大学的学员，多是基本完成了对社会贡献责任后颐养天年的人员，他们入学不必在完成小学到中学的学习任务后，像高考那样经过严格的选拔程序——只要符合条件，本人想学，报名即可入学，正所谓“大学大学，大家来学”。

他们所学的，也不是要求很高的，系统性很强的专业知识；他们来学习，并不是为了将来安身轮兆旦立命，成为社会有用之才，而是对自己人生的“重整”和“充电”。因此，对他们的学习如何掌程好分寸，组织好课堂教学，是一个重要课题。