90岁智障儿

Ⅰ 智障儿童的表现有哪些

智障儿童的表现与智力低下的严重程度有关系。表现为不同程度的语言、运动、智力发育落后、情感障碍、交流能力差、反应迟禅段团钝、行为异常、生活能力差、学习障碍，严重的智障儿童伴有大小便不能自理，部分伴有癫痫等疾病。

根据世界精神科分类手册第四册(DSM-IV)，贺橘智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的燃芹--沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全。

Ⅱ 98岁老人带智障女儿买肉当地政府不管吗

据您提供的信息，一位98岁老人照顾一个智障女逗困孩，且所在地政府并未对此进行干预。从道德和人性的角度来看，人们希望社会能够提供更多的关注和帮助，确保老人和智障女孩的基本生计能够得到保障。然而，从法律和现实角度考虑，政府或社会组织并不一定会承担照顾智障孩子的责任。因此，对于老人和智障女孩来说，他们可能需要通过自己的努力生存下去。如果他们实在无法独立生活，那么家人或者社会互助组织可能源指需要为他们提供支持。总之，社会应该关心那些需要帮助的人，并在合适的情况下提供帮助，而政府应该作为“社会保障”这一虚拟概念的主要承担者之一，在为民众提供养老山裂念和医疗等方面，积极履行公共责任。

Ⅲ 轻度智力低下儿童长大后有什么表现

很多患有轻度智力低下儿童的家长都很关注轻度智力低下儿童长大后会有什么表现这个问题，下面就让我告诉你轻度智力低下儿童长大后有什么表现，一起来看看吧!

轻度智力低下儿童哪哗长大后的表现

在生活用词上虽困难不大，但掌握抽象性词汇极少，在理解、综合和分析方面，缺乏逻辑性联系。他(她)们能进行简单的计算，但对应用题就难以理解。能进行成段的背诵，但不能正确运用。大多数在加强辅导下，可达到小学一二年级或再高些水平，但学李唤行会初中的课程目前来看还不太可能，他(她)们经过训练和教育，可从事简单工作。另外其语言比较粗鲁，而且缺乏组织能力，反驳别人的语言水平较差。还有领悟迟钝，缺乏推理判断能力，识记速度缓慢，情感体验简单肤浅，自控力差，依赖性格，不成熟，有时会有刻板动作等。(能发展社会交往技能;感觉运动有轻度的发育迟缓;长大前难以看出有异常;几乎到青年期才能学会小学六年级的课程，在指导下能适应社会，一般能获得社会和职业技能，可维持个人最低的生活水平，但在不平常的社会或经济压力下，需要有人指导和帮助)。

智力低下儿童的表现

轻度智力低下患儿早年发育较正常儿略迟缓，且不像正常儿那样活泼，对周围事物缺乏兴趣，做事或循规蹈矩，或动作粗暴，言语发育略迟，分析能力差，认识问题肤浅链肆，学习成绩较一般儿童差，能背诵课文，但不能正确运用，算术应用题完成困难，通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力，长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作，遇事缺乏主见，依赖性强，不善于应付外界的变化，易受他人的影响和支配，能在指导下适应社会。

中度智力低下患儿整个发育较正常儿迟缓，语言功能发育不全，吐词不清，词汇贫乏，只能进行简单的具体思维，抽象概念不易建立，对周围环境辨别能力差，只能认识事物的表面和片断现象，阅读和计算方面不能取得进步，经过长期教育和训练，可以学会简单的人际交往，基本卫生习惯，安全习惯和简单的手工技巧。

重度智力低下患儿早年各方面发育迟缓，发音含糊，言语极少，自我表达能力极差，抽象概念缺乏，理解能力低下，情感幼稚，动作十分笨拙，有一定的防卫能力，能躲避明显的十分危险，经过系统的习惯训练，可养成简单的生活和卫生习惯，但生活需要他人照顾，长大以后，可在监督之下做些固定和最简单的体力劳动。

极重度智力低下患儿对周围一切不理解，缺乏语言功能，最多会喊“爸”，“妈”等，但并不能真正辨认爸妈，常为无意识的号叫，缺乏自我保护的本能，不知躲避明显的危险，情感反应原始，感觉和知觉明显减退，运动功能显著障碍，手脚不灵活或终生不能行走，常有多种残疾和癫痫反复发作，个人生活不能处理，多数早年夭折，幸存者对手脚的技巧训练可以有反应。

智力低下的训练方法

1、抱直头稳定

当儿童2-3个月时，就要把他时常抱离小床，一手托他的身子，一手保护颈部，让他在抱直的姿势下多停留些时间。头的控制是运动训练的第一步，宝贝没有达到这一步前，要想使他的动作进一步发展是很困难的。多次练习会有很好的效果，训练到后来可以慢慢放开保护颈部的手，让他的头稳定，有更多的机会转头看世界，听声音。

2、翻身

训练同时要两个人参加，将宝贝放在一块小毯子上，两人相对而立，各抓住这块毯子的一端，将毯子轻轻向各方向倾斜，使宝贝在里面随之也能轻轻翻转，体会翻转的经验。当宝贝经过这种被动翻身的训练以后，再训练他侧翻，也要两个人同时进行。

3、坐

坐这个动作对宝贝也很重要，宝贝坐起来才能眼观八方，才能促进智力发展。一般等到宝贝抱直头能稳定并不下垂时，就可以训练坐了。先让宝贝靠着妈咪身体坐着，慢慢地减少支持，让他自己坐;也可以用双手围住宝贝的肋骨部分，帮助他稳定以不致于倒下，渐渐宝贝就能学会控制颈部和上半身的肌肉，也就是可以独坐了。

4、走

走路是重要的大运动，许多智障儿的智力问题是从“到应该会走的年龄”还不会走而发现的。智力落后的程度愈严重，往往走路愈困难。有的智障儿到八九岁还走不稳，有的甚至终生瘫痪。

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Ⅳ 家有智障孩子怎么办

家有智障孩子怎么办

家有智障孩子怎么办，每个孩子都是小天使。即便是智力有障碍的孩子也是有他自己的发光点的。若家中有智障的孩子，那么父母要面对和遭受的压力是常人无法理解的。下面就一起来看看家有智障孩子怎么办。

家有智障孩子怎么办1

第一、需要服用一些健脑药品，则需要到医院向大夫求教；

第二、进行教育干预要尽早。早期教育干预证明是有效的。若是所在的地方没有开办训练机构，那么家长可以组织起来成立游戏小组，将年龄接近与弱智程度接近的孩子在一起，让家长或者是抚养人进行轮流教育，会收获好的效果。

第三、家庭成员间的联系工作要做好，每个成员都要一致对孩子的教育、训练工作，千万不溺爱与歧视。

弱智有如下明显的表现有哪些

1、多动、注意力不集中：容易分心，伴有多动，上课时在椅子上扭来扭去，且手脚不停。

2、冲动、攻击与自伤行为：不明原因行为发生突然，有破坏性。这些婴儿弱智则内向攻击，会有自伤以及发泄不满的行为。

家有智障孩子心理再无法接受，这也是事实了，那么，只有父母只有做好调整。可以再生健康的孩子，但是关系处理方面以及教育方面都要有技巧。不要将智障的孩子特殊对待，要让他正常的接受教育以及受，若是将孩子藏起来，这是错误的做法。

家有智障孩子怎么办2

什么是智障儿童

它指的是智力有缺陷，智商低于正常值的儿童。这些儿童的大脑往往是受到过器质性的损伤，或者是发育不完全，所以在生活中他们会表现的非常迟钝，认识和心理活动也有多方面的障碍。

如果在十八岁以前，被测出其智力大幅度低于正常人，那么可认定为智障儿童。一般来说这类儿童的智商不足70,并且因为在各个生活范畴中，有2个及以上发展比同龄人迟缓，所以他们适应起来也有困难。这些生活范畴包括认路、余暇、工作、健康、安全、自我照顾、家居生活、社交、社区资源的使用、认路、工作、健康、安全、日常的沟通以及工作。

智力障碍是一辈子的缺陷，它不是常规疾病也不是精神病，通常难以通过吃药或者手术治愈。不过智障儿童在科学的训练下也能开发出有限的潜能，让他能和正常人一样照顾自己。

智障儿童的表现

在不足一岁的时候，智障儿童和其他儿童没有什么明显差异。但是等到一两岁的时候，智障儿童往往还不会走路说话。再往后他们和正常儿童的差异化越来越大，比如学习能力差、观察力差、思维能力差等等。下面我们就来看看智障儿童的具体表现：

1、感知觉迟钝、缓慢

对于周边事物感知力很差，比如只有体积大、色彩鲜明并且长时间展现的醒目事物，才能被他们感觉到，所以在同样的时间里面，他们所能接受的信息量明显少于同龄儿童。

2、注意力不集中

他们的注意力非常容易被分散，所以在学习的时候非常容易走神。比如其他声音，或者是色彩鲜艳的事物都会引开他们的注意力，致使他们往往无法专心听讲。

3、机械记忆力尚可

机械记忆力其实就是不经过理解的死记硬背，这是他们最好的'心理能力。在学习一些需要理解的东西时，他们往往通过这种方式记忆。

4、语言能力薄弱

语言表达问题比较严重，基本上八成的智障儿童都有语言障碍或者是发音困难的情况，只明白几句简单的命令式语句。即使是一些轻度智障的儿童，他们能说的话大多是简单的句子，而且往往还有语病，需要家长费心猜测才能知道他的意思。

智障儿童怎么教育

1、教育重心在家长

家长必须要承担起主要的教育责任，不然依赖于常规的幼儿园或者学校。智障儿的教育费心费力，家长们要有足够的信心和耐心，并且要做好打持久战的准备。

2、起点不要太高

要以孩子现有智力水平为起点，进行逐一训练，因为智障儿童接受能力很差，所以要做到反复强调。比如训练孩子认知能力，就要借助实体道具或者是图片，进行反复强化性的教学。

3、教育进度要慢，多次反复

最好把教育的内容分解为简单易懂的章节，一步步地教。比如教孩子刷牙，要先告诉他各种细节，一步步来让他慢慢学会。

4、保护孩子的自尊心

有智力障碍的孩子也有自尊心，家长和老师要多有一些爱心和耐心，不要嘲笑或者是蔑视孩子。当孩子学会一些东西的时候，要及时给予鼓励，如果没学会也不要苛责，而要耐心地继续教。

5、注意生活能力的培养

对于智障儿童的教育，侧重点还是他的生活能力。比如自己吃饭、饮水、穿脱衣服、洗脸、洗澡、做简单家务等等，让孩子逐渐适应生活环境。

6、多出去走走

平常要多带孩子出去走走，这可以激发孩子的好奇心，让他主动去接触事物。同时还可以借此训练一些基本社会技能，比如乘车、买东西、认路等等。

总的来说，智障儿童和其他孩子一样有“童心”，好奇、活泼、爱玩是他们的天性。他们只是学习能力和接受能力比较差，并不是完全没有发育潜力。事实上，科学的教育可让他们的智力不断提升，甚至逐步接近正常儿童的发展水平。

Ⅳ 90岁老人50年不敢走出山，放言家里3个“猴娃”，没她照顾活不了

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心报得三春晖。——孟郊《游子吟》

相信每一个人读起孟郊的这首诗的时候都会觉得非常的感动，因为我们从这首诗中似乎看出了母亲对我们的爱，其实我们每一个人都有一个伟大的母亲，她每天不辞辛劳地照顾着我们，直到我们长大之后依然担忧着我们，所以母爱是世界上最伟大的爱。在这个世界上，没有任何人会比母亲更爱我们，因为我们是母亲身上掉下的一块肉，而今天我们也要给大家带来一个关于母爱的故事，90岁老人50年不敢走出山，放言家里3个“猴娃”，没她照顾活不了

在这个世界上，有一种最为伟大的爱那就是母爱，我们每一个人都会有母爱，但是有很多的人在父母还年轻的时候，不珍惜他们直到她们老了就开始后悔，而他们也没有办法抚养自己的父母最终造成“子欲养而亲不待”的结局。父母为我们付出了那么多，我们理应好好孝敬她们，所以从现在开始，我们要好好孝顺父母。

Ⅵ 老太为什么杀死“智障儿子”

据媒体报道，2017年5月9日，广州一83岁的黄老太，趁其他家人离开之机，将其46岁的“智障儿子”杀害，随后投案自首。黄老太在供述中称，她的小儿子黎某乙，在出生后即被确诊为大脑发育不良及软骨症，不会说话，生活也不能自理，只能长期卧床，活得很痛苦。黄老太悉心照料儿子四十余年，47岁时即为此申请了退休。随着年事日高，担心自己离世后黎某乙无人照顾，遂产生了喂他吃安眠药弄死他的念头。越秀区法院于10月26日对该案做出一审判决，判处被告人黄某某有期徒刑三年，缓刑四年。

审判官考量的“情理”，既有人的年龄、身体状况等自然情况，也有导致犯罪发生的具体原因或心理动机，而在黄老太杀子案中，这两方面都属于可原宥之“人情”。中国儒家经典中曾有“三赦之法”，即“幼弱”“老旄”“蠢愚”三种人犯罪时可获得赦免或可改重从轻。“幼弱”为7、8岁的儿童，“老旄”为80岁以上的老人，“蠢愚”即痴呆之人。汉律则规定了“年未满八岁，八十以上，非手杀人，他皆不坐。”到唐律时则更为详备，规定70岁以上、15岁以下及废疾之人，犯一般流罪以下，以收赎代刑；80岁以上、10岁以下及患有严重疾病者，犯死罪则上请皇帝定夺，听敕处分，犯其他的罪则皆免于刑罚制裁；至于90岁以上、7岁以下的，即便是犯死罪，也不予处罚。我国现行刑法有“已满七十五周岁的人故意犯罪的，可从轻或者减轻处罚”的规定，即是对我们传统法律文化中恤刑观念的吸纳和继承。

台湾学者刘馨君在《明镜高悬——南宋县衙的狱讼》一书中说道，亲民官在判决民讼时，“法”固然是恪遵不可违离的宪纲，但察其“原情”又是定罪的基础，也即当时的地方官所谓的“听讼之道固当执法，亦当原情”，而且在《名公书判清明集》中也有这样的判文，“决断大辟公事，要见行凶人起争之因，所谓原情定罪者是也。”作为审判官，必须了解行凶杀人的“起争之因”，才能决定大辟死囚的罪与罚，切不可固执于“杀人则偿”的一定之法。黄老太杀子案确实符合故意杀人罪的构成要件，不过她的“杀人之因”恰恰是出于对其子的爱，基于对自己身后其子无人照料的担忧，其情可悲复可叹，可悯复可怜，实属可以“宥过”的情形，法院的轻判也因此而赢得了人们的赞同。

不过，在这个被社会广为认可的“情法兼顾”的判决中，总让人觉得我们忽视了什么。仔细想想，应该就是那个被黄老太杀死的儿子黎某乙的权利。我们把关注点置于黄老太照顾儿子的辛苦上，她所做的一切被冠以“爱”之名，她的令人心痛的抉择也赢得人们广泛的同情。然而，却很少有人意识到，她的儿子，即便“智障”，即便生活不能自理，即便不能表达自己的情感，他也有和正常人一样生活下去的权利，这是法律赋予他的权利，任何人，即便是他的母亲，都不可以任何理由，即便是以“爱”的名义，去杀死他。黄老太作为黎某乙的监护人，当她“没有能力再爱”时，必须有一种机制能使他人或机构“接盘”，让其子继续活下去。黄老太虽生养了黎某乙，却绝没有剥夺他生命的权利。

在有关这个案件的讨论中，我们认同法院判决中情理法的结合，只是深深体味到在“原宥”黄老太杀人之情时，却又实在无法兼顾其子的正当法律权利的两难。或许只有在完善监护人制度与提高福利机构的信誉后，方可避免同样悲剧的发生吧。

Ⅶ 智障儿童应该如何教育

对于教育智障儿童，应该根据他们的能力和需求进行个性化的教育和培养。以下是一些建议：

• 建立良好的沟通返盯悉和交流能力。智障儿童通常存在语言和社交技能方面的困难，因此教师和家长应该帮助他们建立良好的沟通和交流能力，以便他们能够更好地理解和表达自己的想法和感受。

• 提供适当的支持和帮助。智障儿童可能需要更多的支持和帮助来独立生活和学习。教师和家长应该为他们提供适当的支持和帮助，例如提供个人卫生用品、监督他们的饮食和穿衣漏乎等。

• 培养自尊心和自信心。智障儿童通常存在自尊心和自信心方面的问题，因此教师和家长应该帮助他们建立自尊心和自信心，让他们感到自己是有价值的和重要的。

• 制定个性化的教育计划。由于智障儿童的特殊需求，教师和家长应该制定个性化的教育计划，以便根据他们的能力和需求进行教育和培养。

• 鼓励积极参与活动。智障儿童可能存在学习困难，因此教师和家长应该鼓励他们积极参与各种活动，例如艺术、音乐、体育等，以提高他们的自信心和自尊心。

总之，教育智障儿童需要耐则扮心和细心，教师和家长应该根据他们的能力和需求进行个性化的教育和培养，为他们提供适当的支持和帮助，让他们能够更好地适应社会生活并融入社会。

Ⅷ 智障儿童的表现有哪些

做父母的都希望自己的孩子身体健康，聪明活泼，但是很多时候还是有很多的弱智儿童出生，这就使得患者家庭十分的痛苦渣此。那么你们知道智障儿童会有哪些表现吗?下面我们一起来了解一下吧。

智障儿童是什么

它指的是智力有缺陷，智商低于正常值的儿童。这些儿童的大脑往往是受到过器质性的损伤，或者是发育不完全，所以在生活中他们会表现的非常迟钝，认识和心理活动也有多方面的障碍。

如果在十八岁以前,被测出其智力大幅度低于正常人,那么可认定为智障儿童。一般来说这类儿童的智商不足70,并且因为在各个生活范畴中,有2个及以上发展比同龄人迟缓，所以他们适应起来也有困难。这些生活范畴包括认路、余暇、工作、健康、安全、自我照顾、家居生活、社交、社区资源的使用、认路、工作、健康、安全、日常的沟通以及工作。

智力障碍是一辈子的缺陷，它不是常规疾病也不是精神病，通常难以通过吃药或者手术治如迅迅愈。不过智障儿童在科学的训练下也能开发出有限的潜能，让他能和正常人一样照顾自己。

智障儿童有哪些表现

1、吃奶困难

出现在婴儿时期。智力低下的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。

2、运动发育迟缓

智力低下的宝宝比正常宝宝明显运动发育迟缓。俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿要晚。尤其走路更明显，往往要到3—4岁或4—5岁才会自己走，而且走不稳。

3、面容、体态异常

有些先天性智力低下的宝宝在面容体态上就有异常表现。神情呆滞，面无表情，正常儿一个月时就能注意周围环境，弱智儿对周围人和事物不感兴趣。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小。甲状腺功能低下的身材特别矮小，苯丙酮尿症的皮肤异常白，毛发颜色特别浅等。

4、会笑时间延迟

正常婴儿出生后4～6周便会对母亲微笑，弱智儿童到了3～4个月时还不会笑。

5、语言发育落后

正常婴儿在7—8个月时就会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右能基本表达自己的思想。凡是落后四五个月甚至落后l—2年才有这些表现，不注意大人和他说话，都应看作是智力落后的信号。

6、不识数

3～4岁时或者更大些还不会数数，更不会简单加减计算。

7、玩手指活动晚

正常儿3～4个月时躺着时看手玩手，弱智儿一般6个月以后才出现，且动作笨拙。

9、多动

和过于安静的婴儿相反，多动也是某些智力落后宝宝的一个特点。许多智力落后的宝宝不能安静地呆一会儿，无时无刻不在活动，特别明显地表现在4—5岁的儿童身上。这种多动与正常儿童的活泼、淘气不同，他并没有什么目的，只是一种不可抑制的兴奋而已，碰到什么就摸什么，碰倒椅子和凳子，也不知扶起来。

8、对环境的反应性差

正常婴儿出生后不久，就对环昌腔境中的人、事开始感兴趣，只要醒着，他总要东张西望。可是智力落后的婴儿却对环境漠不关心。生后1—2个月时还不会与成人用眼睛对视，逗他时也不笑。整天非常安静，很少哭闹。这类婴儿往往因为其过分安静而受到表扬，一般很容易被忽视他的智力问题。

10、注意力不集中

智力落后宝宝的注意力很不集中。他们比正常宝宝注意力集中时间明显缩短。甚至到5—6岁时，集中注意某个东西的时间也不超过5—6分钟。他们对外界也很少关注。

11、视力和听力缺陷

严重视听缺陷，如深度近视、远视、散光、全聋、弱听等，对智力也有很大影响。因为视和听是人与外界的交流，就会使智力发育落后。