孝順類口語交際題

『壹』 口語交際。學校文學社舉辦「讀名著，品經典」詩文朗誦會，要求主持人在每個作品朗誦前說一段主持辭。

『貳』 如何寫一份「父母之愛」的口語交際教案

作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是我收集整理的「父母之愛」口語交際教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

「父母之愛」口語交際教案1

教材分析

本次口語交際的話題是「父母之愛」，要求學生聯系自己的生活實際展開交流互動，說說自己對材料中的父母的做法有什麼看法，並說說自己如果遇到這樣的事會怎麼做。在本設計中，如何看待材料中爸爸媽媽的做法是重點，要在學生交流時適時引導學生理解父母的良苦用心，避免出現以自我為中心，完全不顧及別人，尤其是不顧及父母的情緒的言行和觀點。另外就是要注意掌控課堂氣氛，既要活躍，又不能失控，讓學生既積極主動地思考和回答問題，又能安心聆聽別人的發言，尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極回應。

教學目標

1.結合生活經歷，說說生活中父母對自己的愛的不同表達方式。

2.針對父母不同的表達愛的方式說說自己的看法，注意選擇恰當的材料支持自己的觀點，語言不要過激，要做到有禮和有理。(重點)

3.尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極回應。(重點)

課前准備

教師准備：搜集朱自清的散文《背影》的朗讀音頻和視頻資料，製作相關PPT。

學生准備：按要求搜集相關素材，准備發言提綱。

課時安排

1課時。

教學過程

一、聯系課文，導入新課

師：同學們，這一單元的課文都是贊美父母之愛的偉大和無私的，讓我們懂得了天下所有的父母都愛自己的孩子。從我們呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己全部的心血撫養和教育我們，用世上最無私的愛呵護著我們一步步成長。但父母表達愛的方式不盡相同，這節課我們就來討論一下你們是怎麼看待爸爸媽媽的做法的。對他們的愛你們應該做出怎樣的回應？

設計意圖：由聯系課文內容入手，聯系生活實際，讓學生從課內走到課外，由品讀他人的父母轉入評價自己的父母，從思想認識上進一步進行再學習、再提高。

二、安排活動，提出要求

1.公布活動方案：

師：本次口語交際活動共分成兩個階段：第一個階段是發表一下對三個典型材料中父母的做法的看法；第二個階段是說一說當我們遇到類似情況時的做法。

2.提出活動要求：

師：本次口語交際活動主要有以下幾方面的要求，大家在交流過程中注意遵守(課件出示活動要求)：

(1)發表自己的看法時，可以用我們課前准備的材料證明自己的觀點；

(2)要尊重別人的觀點，可以給予積極的回應，發表自己的不同見解，但不能攻擊別人的觀點；

(3)別人發言時注意傾聽，不要隨意打斷其他同學的發言。

設計意圖：教師作為整堂課的「導演」，應當從總體上安排好活動方案，並提出活動要求。這樣才能讓下面的活動有條不紊地開展起來。

三、確定話題，分組討論

師：爸爸媽媽無疑是最愛我們的人，但由於他們自身的年齡、文化程度、生活環境和人生態度等千差萬別，他們表達愛的方式也就五花八門，包羅萬象。下面老師就給大家展示三個典型材料：

材料一：李剛的學習成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴厲批評他。批評完之後，爸爸對李剛說：「我們愛你，所以這么嚴格要求你。」

材料二：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業。有一次，媽媽連續幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業本，自己的房間也是亂七八糟的。

材料三：陳敏的爸爸晚上經常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。

師：生活中，你們有過類似的經歷嗎？

生1：有哇！老師。我們家就是典型的「不談學習連摟帶抱，一說學習雞飛狗跳」型的！盡管在生活上媽媽對我的照顧無微不至，但只要我的成績沒達到她的預期，我家准得「烏雲密布」好幾天，有時甚至「狂風暴雨」。

生2：我有個堂妹，叔叔嬸嬸對她那是「含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔了」。她已經被寵得衣來伸手，飯來張口，我和堂哥都叫她「瓷娃娃」。

生3：我爸爸和別人不大一樣，他和我就像是朋友，我學習的時候他也看書，我休息的時候他也能帶我玩起來，什麼滑旱冰、打籃球樣樣精通。最有意思的是我們去看球賽，他還買上兩個「巴掌」，加油鼓勁兒的時候拍得特別響，非常有童心。

生4：我媽媽也是這個類型的，但她表達愛的方式很藝術——和我一起學鋼琴，我上課外輔導班學畫畫，她也報了個財會班自學財務管理，說是要和我搞「比學趕幫超」活動。家務活還搞攤派，我們三口人必須各司其職。

師：你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法呢？

生1：材料一中，李剛的爸爸雖然很愛李剛，但是對李剛缺少理解，當孩子考得不好時就簡單粗暴地訓斥，是不對的。剛剛第一位發言的.同學的媽媽是不是也要引以為戒呢？

生2：王小雅的媽媽和第二位發言的同學的叔叔嬸嬸一樣，很疼愛孩子，對孩子的照顧無微不至，但是這是一種溺愛，造成了孩子缺乏自理自立的能力。

生3：材料三中陳敏的爸爸和後兩位發言的同學的家長才是大多數同學喜歡的類型，他們的做法我們是最願意接受的，他們樂觀的心態、積極進取的精神都在潛移默化地影響著我們，讓我們健康、陽光地成長。

師：書中的三個材料，還有同學們舉的例子，向我們展示了幾種典型的父母之愛：有嚴厲的父母，有嬌慣孩子的父母，有寬容的父母。實際上，無論哪種類型的父母，從本質上都是愛我們的，不過由於他們的性格和想法不同，才會對我們採取不同的態度和教育方式。當然，從我們的角度來講一般都不喜歡第一種類型的父母，也不太贊同第二種類型的父母，比較喜歡第三種類型的父母。

師：在遇到類似的情況時，你是怎麼做的？

生1：當我考試成績不好時，我會主動向老師、同學請教，請他們幫助我分析失利的原因，我更會向父母如實說明考試情況，並告訴他們我的態度和做法，並請他們一同幫我分析失敗的原因，監督我的日常學習。

生2：當父母對我倍加愛護，以至於什麼家務都不讓我操心時，我會找他們談自己的想法，讓他們不要什麼事都替我做，我不能總在他們的羽翼下躲藏，我要學會自己走路，我要學會自食其力。

生3：當父母要和我交朋友時，我會主動和他們溝通，把自己的想法及時和他們交流，虛心向他們學習和請教，並用實際行動去愛他們。

師：我們作為父母的孩子，首先，一定要學會尊重父母，這是我們作為子女最起碼的要求；其次，要理解父母對我們的良苦用心，對他們多一分理解，少一分埋怨，哪怕是有時他們的想法和做法不太恰當；最後，我們要學會和父母時常溝通，這樣既能讓父母多了解我們，我們也能多了解父母，從而盡早發現問題並使問題得到妥善解決。

設計意圖：之所以要分兩個階段開展活動，主要是基於兩點考慮：第一階段的活動是為了讓學生明確認識，學會如何正確看待父母的做法；第二階段的活動是為了有效指導學生實踐，明白怎麼對待父母。

四、回歸文本，感受提高

師(多媒體播放朱自清的《背影》中的兩個經典片段)：胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是為了給兒子買橘子；「父親的來信寫道：『我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。』我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！」

生：文章盡管寫得平靜自然，但父慈子愛的誠摯之情躍然紙上，更根植在我們心裡。

師：《背影》作於某年，寫的是某年作者在北大讀書時的一段經歷。某年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經久不忘，並且幾年之後，想起那背影，父親的影子又出現在「晶瑩的淚光中」，使人不能忘懷。某年，作者有感於世事，便寫了此文。

(生齊讀《背影》一課原文，感受深深的父愛。)

設計意圖：通過口語交際，學生對父母不同方式的愛的認識應該有了提高，這里趁熱打鐵讓學生齊讀原文，再次從朱自清先生的名篇中感受那種濃濃的父子之情，讓學生們從情感上再次得到洗禮。

教學反思

1.口語交際的目的主要有三個：一是學會「聽」，能認真聽、耐心專注地傾聽，這是口語交際的初步目標；二是學會「說」，從講故事、講見聞開始，逐步學會復述轉述，完整准確、突出要點；三是學會「評」，有課堂交流就會有評論和議論，如何學會有不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，這也是口語交際要達到的目的之一。

2.這節課從「聽」的角度來說，教師主要通過設置活動要求來讓學生達到認真傾聽的目的；從「說」的角度來說，這節課不僅要讓學生願意說，還要引導學生如何正確理解父母的用心，實現情感上的認同；從「評」的角度來說，如何論述有理有據，這不僅要求教師檢測課前活動准備情況，還需要教師對學生的評論進行悉心的指導，防止出現過激的言論。

「父母之愛」口語交際教案2

教學目標

1、在交流與溝通中理解什麼是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。

2、學會主動與人溝通的方法，樂於參與討論，敢於發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。

3、表達有條理，語氣語調適當。

教學重點

1、在交流與溝通中理解什麼是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。

2、學會主動與人溝通的方法，樂於參與討論，敢於發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方

教學難點

表達有條理，語氣語調適當。

教具准備

課件

教學設計

一、激趣導入

父母的愛有時候是和風細雨，有時候卻又是狂風暴雨。無論哪一種，都是他們對我們真情的付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享吧。

板書：父母之愛

二、講事例，感悟父母深情（出示課件1）

1、把父母愛自己的生活片段和大家分享。

2、教師提出口語交際的要求。

板書：交際要求：

①認真傾聽；

②表達清楚；

③文明有禮；

④大膽發言。

3、指名講述。引導學生講述親身經歷的故事，體會父母之愛。

4、學生評議。引導學生從口語交際的要求出發，評議同學的發言，做出中肯的評價。

5、教師點評。教師根據交際要求，圍繞學生的發言，抓住要點，做精要的點評，表揚學生的精彩發言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。

三、閱讀故事，說說自己的見解（出示課件2）

出示三個小故事：

故事1：媽媽的包辦，使劉明明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。

故事3：李路傑的成功是爸爸正確引導的結果。

（出示課件3）

1．談談自己對這三個故事的理解和看法。

2．小組交流。學生先自由在學習小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。

3、全班交流。選派有代表性意見的同學在全班發表見解。

四、再創情境，提升應對能力（出示課件4）

1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？

2、教師扮演劉明明的媽媽，學生紛紛勸說，教師隨機應變，相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。

3、指一名學生扮演馮剛的爸爸，學生根據剛才教師的提示再次勸說。

4、教師根據學生的表現展開評說。

五、走進生活，分享體會（出示課件5）

1、在你的生活中有過類似的經歷嗎？你當時是怎麼想的？現在又有什麼新的想法？說出來與大家一起討論。

2、小結。聽了這么多的見解，我想同學們一定也有很多話想對你的父母說，回去以後可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？（出示課件6）

六、訴說心語，升華情感（出示課件7）

1、對爸爸媽媽說說心裡話。

2、學生交流。讓學生自由地表達，充分表現自己對父母的感恩之情。

七、作業設計（出示課件8）

1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，並讓他們說說自己的想法。

2、向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。

3、收集有關父母之愛的故事、詩歌、散文。

板書設計：

父母之愛

認真傾聽

表達清楚

文明有禮

大膽發言

教學反思：

1、在開課導入的環節，我利用充滿感情的描述將學生導入情景，激發學生的交流慾望，讓學生為了表達自己的愛而自然地和同學們去進行交流。在指導交流的過程中，最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環節作為了教學的重點，不僅出示了交際要求，還在教學過程中圍繞學生的發言，抓住要點，做精要的點評，表揚學生的精彩發言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。

2、我對課文中出示的三個小故事的討論、交流做了重點訓練。圍繞以情為主線，以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標，採用多項互動的交際形式，使學生積極主動地參與課堂。課堂上，針對三個生活中的小故事，同學們各抒己見，從不同的角度匯報交流。

美中不足的是仍有一部分學生只用幾句話簡單地描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過反思我認為，問題可能主要表現在對學生的問題預設不夠充分，針對問題設計突破方法不夠具體有效。我將會在以後的課堂中投入更大的精力鑽研學生，將問題預設得更充分些，將要求提得更細一些。