㈠ 抑鬱症可以告訴老師嗎 青少年抑鬱症的成因都有這些
抑鬱症要告訴老師的。青少年抑鬱症的成因都有如下這些：
1、心理或精神的促發因素。如青少年的父母死亡或離異、父母對子女採取排斥或漠不關心的態度學習成績不良或其他負性生活事件等，均易於誘發抑鬱情緒。
2、性格內向不善與人交流。不喜歡出頭露面、孤僻、多疑、常常注意事物消極面或遭受意外挫折的人，容易陷入抑鬱狀態。
3、家族遺傳性因素。約50%抑鬱青少年的父母中，至少有一人曾患抑鬱症。對雙生子的研究也發現，同卵雙生子的同病率高達70%以上，而異卵雙生子的同病率僅為19%。
㈡ 有多少抑鬱症是父母導致的
抑鬱症是一種遺傳相關性疾病。也就是說，雖然每個人都有罹患抑鬱症的可能性，但攜帶某些特定基因的人，在相同環境之中，會比其他人更容易罹患抑鬱症。根據既往的雙生子研究，抑鬱症的遺傳度約為40%。也就是說，父母遺傳給孩子的基因，在抑鬱症的病因中占據了約40%的比重。在2018年，著名遺傳學期刊Nature Genetics發文，找到了與抑鬱症相關的44個風險等位基因，進一步證明了遺傳因素在抑鬱症中的作用。
那剩下的60%呢？一項綜合了多項抑鬱症病因學研究結果的分析表明，多種環境因素會影響抑鬱症的發生，它們包括，但不限於：工作、收入、家庭、朋友、鄰居、居住環境，甚至於戰爭沖突、空氣污染和氣候變化。在這形形色色的環境因素當中，我們必須承認，家庭背景和父母的教養方式會影響孩子人格結構，同時也是孩子最早接觸到的，聯系最密切的社會團體，但遠遠不是影響抑鬱症的全部環境因素。另外，在有的情景下，家庭反而是某些人社會支持網路中的中堅力量，起到了保護的作用。
最後，我們需要澄清一個概念，即，相關不等於因果。父母的基因和教養方式或許會使一個人成為抑鬱症的易感人群，但是，父母不會直接導致抑鬱症。
其實，在臨床工作中，若有抑鬱症患者問我，「有多少抑鬱症是父母導致的」，我的答案可能會是，「零」。之所以這么回答，是因為我想要盡可能保護他們的主觀能動性。當我逐漸了解抑鬱症患者生活的常態，我越發深刻地體會到：抑鬱症，作為一種慢性疾病，除去基因決定的抑鬱易感性的種子和負性的環境因素的土壤，還需要維持因素作為養料。很多飽受家庭環境困擾的患者通常很難改變家庭，但我們是不是可以換個思路，一方面與家庭和解，或者至少遠離其困擾；另一方面找到身邊可利用的資源，比如朋友、醫生、網路資源，為抑鬱症的康復提供力量。
㈢ 單親家庭孩子心理問題
單親家庭教育論文篇3
淺談單親家庭子女教育策略
[摘要]單親家庭的學生多會表現出悲哀和無助感。這與學校、家庭和同齡人都有關系。在日常的教育教學工作中，加強對單親家庭兒童的教育，需要從以下幾個方面做起：家長的積極配合、學校的實際行動、同齡人的團結友愛和社會的高度重視。
[關鍵詞]單親家庭;心理狀況;學生教育
一、單親家庭學生現狀及心理特點
一個家庭以單親的家庭形式存在的現象自古以來便有。然而，從真正意義上對單親家庭以概念的形式提出卻源於西方國家。改革開放以來，隨著經濟、文化的迅速發展，我國的離婚率迅速上升。因離婚而最終造成的單親家庭大量涌現，其比重也在逐漸增加。由於單身父母在生活、經濟、心理等各個方面發生了不同程度的變化，單親家庭子女在其成長的過程中遭受了不同的心理問題。對於這些單親家庭子女的心理問題，越來越多的社會學家、心理學家乃至政府的相關部門紛紛開始關注。相關的調查資料顯示，目前我國有將近25%的單親家庭或離異家庭的子女在父母離婚後的半年裡，常常有強烈的恐慌、憤怒等情緒發生。並且，有近50%的單親家庭的孩子會出現哭鬧等不良的情緒反應，甚至還有些孩子會對他人產生敵意或攻擊的心理。而將近34%單親家庭的孩子在其父母離異後容易患上抑鬱症。總的來說，單親或離異家庭的孩子往往存在以下幾個心理特點：
第一，抑鬱逆反心理。表現為：從不向人表露自己的真實想法，過分地自我封閉，或心理抑鬱，或行為粗暴。他們常常會把父母的離異作為參考，以此評價人和事，因此不輕易相信別人，從不表達自己的內心，不愛和同學接觸，不善言談，出現矛盾不能和老師溝通。
第二，怯懦自卑心理。表現為：他們常常感到自己不如別人，對自己的評價過低，不認為命運可以被自己掌握，認為生活中充滿了無奈和辛酸，對待任何事物都沒有情趣和激情，極少參與集體活動。
第三，放任懶散心理。表現為：由於個別家長補償式的極端嬌慣，孩子無論在家還是在學校都以自我為中心，任性放縱，意志力薄弱，自律性差，自學能力差等。不能嚴格遵守學校的各項 規章制度 ，行為懶散，精神渙散，無視管制，經常出現遲到、早退、曠課、打架等現象。
二、造成單親家庭子女不良心理的主要因素
(一)學校因素的影響
受我國傳統社會文化的影響，單親家庭子女一直以來便被眾人視為比較弱勢的群體。尤其是在學校，當一個學生是以單親家庭子女的身份出現時，某些教師常常以不良的心態對待，對這類學生的教育方式更為粗暴或者採取強制性的制裁手段。為此，教師在對此類學生教育的過程中，往往容易使得事情再次升級，而最和昌終促成家長與教師之間矛盾的進一步加深。而另一方面，對於單親家庭子女而言，由於受到家庭因素的影響或是缺乏父母對其學習狀態的監督，他們常常難以集中精力投入到學習當中。而在學校中，由於我國教育水平有限，部分地區的學校由於教師所要顧及的學生人數較多，很難顧全每一個學生的心理狀態問題，從而導致單親家庭學生在學習的過程中遭遇了種種困難而無人給予正確的引導，使其對學習的興趣大大降低，進一步造成其學習狀況的惡性循環。
(二)家庭因素的影響
在利益的驅使下，大部分的單親家庭往往忽略了對子女的責任。尤其是離異家庭，在離婚的時候父母由於某些情緒因素影響而沒有理性地處理好子女的相關問題。比如，對自己的子女置之不理，甚至是將自己的子女當作婚姻不幸的出氣筒，從而更容易對子女的心理狀況造成不良影響，使子女產生深深的拋棄感及抑鬱等不良情緒。
(三)同齡人的影響
對於大部分學生而言，他們還沒有從真正意義上了解「社會型數」。但隨著社會的發展，學校乃至家長越來越重視學生的成績，加之，學生班級職務以及學生自身人際關系的不斷變化，學生群體中也出現不同人群的「喚租扒分層」。而對於大部分的普通家庭子女而言，單親家庭子女存在著一定的特殊性，部分單親家庭子女無心向學，成績不理想，甚至思想品德不端正。因此，對於生活在普通家庭的子女而言，這些學生明顯與他們處於不同的「層次」。對於單親家庭的學生而言，這顯然存在一定的歧視性和攻擊性，容易引起單親家庭學生的自卑感和孤獨感，對其學習和成長產生不利影響。
三、單親家庭子女的教育策略
綜上所述，如何在日常的教育教學工作中，尤其是在心理輔導的過程中加強對單親家庭兒童的教育，已成為廣大教育工作者研究的一項內容。
(一)家長的積極配合
首先，在父母離婚的「戰爭」中，孩子的心靈已經非常脆弱，作為父母首先要在生活上給予孩子以非常的呵護；在學習上也要非常關心，給孩子創造一個和諧的家庭；要了解他們在想什麼，學什麼，憂慮什麼，希望什麼。時間久了，孩子就會感到心情愉快，從而在學習上也會努力。
其次，在單親家庭中，孩子不是缺乏父愛就是缺乏母愛。在一般家庭中，父母是有角色分工的。所謂「嚴父」加「慈母」就是較普遍的類型。而單親家長要一肩挑起兩副擔子，自己要把握平衡。
最後，在應試教育仍盛行的今天，分數仍然是衡量學習成績的主要依據。有些父母就以分數高低作為獎罰的標准。實際上，父母要正確認識分數與能力的關系，正確認識智商和情商的關系。擺正了素質與分數的關系，獎懲才不會失當。
(二)學校的實際行動
首先，學校可以對單親家庭的學生進行一定的心理測試，並根據相關的測試水平以及學生在學校的實際表現狀態來為單親家庭的學生建立相關檔案，以便對學生有效監護。在必要的時候還可以根據單親家庭學生的不同心理情況，及時給予他們相應的心理輔導。
其次，鼓勵單親家庭的孩子積極參加各種班級活動。對於教師而言，可在班級內組織朗誦、歌唱、舞蹈等各種比賽，從而使學生更好地展現出自己的優點，並藉助這些活動為單親家庭的孩子能夠在眾多同齡人的面前展現自我的價值提供機會。同時，對於部分有能力組織活動的單親家庭孩子，班主任可以將活動的組織權交給他們，這樣不僅可以提高孩子的自信心，還可以培養這些單親家庭孩子的責任感。
(三)同齡人的團結友愛
同齡人的價值觀會對單親家庭的學生的心理狀態造成極大的影響。由於受到各個方面因素的影響，單親家庭的學生往往容易產生孤僻、自卑的性格，從而在班級中容易出現不受同齡孩子歡迎的情況。為此，在班級里，營造良好的班級氛圍就顯現得極為重要。
首先，學校要充分重視學生與教師之間的情感交流。在對學生進行教育時，對於單親家庭的學生，應該根據他們自身的特殊狀況進行特殊教育，給予他們更多精神上的鼓勵和支持。其次，加強班級、宿舍的綜合性的建設，鼓勵孩子相互幫助、團結友愛，學習建立良好的人際關系。避免學生對單親家庭學生的歧視和攻擊，讓更多的單親家庭學生感受到同齡人乃至集體的溫暖，從而彌補他們在家庭中的情感缺失。
(四)社會的高度重視
對於部分單親家庭子女而言，在其遭遇家庭的破裂時，由於父母的關心甚少，他們往往在生活上會遭遇到各種困難。為此，相關的部門首先應該加強單親家庭子女的社會保障工作，保證單親家庭子女基本的物質生活條件，以及平等的受教育權利和不受歧視的人格保障等。
其次，應該動員全社會關心和愛護單親家庭的子女。可以通過媒體、文藝作品等方式來呼籲全社會來為他們提供需求，從精神上給予他們一定的鼓勵和支持。
最後，要根據單親家庭的實際情況，為單親家庭的子女開展一些相關的咨詢活動，並要求相關的司法部門加強對離婚者的要求，尤其是要重視對離異家庭子女撫養和監督的工作。
總的來說，對於大部分普通家庭的孩子而言，單親家庭的孩子更具特殊性。在學校中，他們也屬於比較特殊的一個群體。為此，家長要擔當起子女教育的重任；學校要關心、呵護單親家庭的學生；社會要呵護我們祖國的花朵；教育工作者更要多關注他們，擔當起教師「傳道授業」的重任，讓單親家庭孩子也能像每一個同齡的孩子一樣，擁有同一片藍天！
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單親家庭教育論文篇4
淺析單親家庭孩子的教育
【摘要】中國的離婚率逐年上升，產生了越來越多的單親家庭。這些生活在單親家庭中的孩子有的自卑、敏感、行為舉止怪異、暴力傾向，有的孝順懂事，心智成熟，獨立自強，這種種的表現與家庭的教育方式、單親