Ⅰ 【高校思政教育應加強學生誠信檔案建設】大學生誠信檔案
摘 要:隨著市場經濟的發展及高校大眾化教育的推進,大學生的誠信問題受到社會的更大關注,加強大學生的思想政治工作更顯重要,其中加強高校學生誠信檔案建設,就被實踐證明是個十分有效的方法,為此本文從三個方面：既從明確誠信危機的類型出發,以確定合理的徵集范圍為基礎,在實踐中建立全面、動態的管理機制為保障,研究了如何做好誠信檔案建設。
關鍵詞:大學生 誠信檔案 思想道德水平
中圖分類號:G271 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2012)08-058-02
「誠信者,天下之結也」。高校作為培養社會主義事業建設者和接班人的主要場所,理應把大學生培養成傳承和發展中華優秀文化的表率,這不僅是高校思政教育者的任務,也是全體教書育人者的職責。面對大學校園中屢禁不止的考試做弊,作業請人代寫,抄襲論文,以及不按協議償還國家助學貸款等等,誠信缺失的現象,光靠說理教育有時難以奏效,必須採取多方面的舉措,其中加強高校學生誠信檔案建設,就被實踐證明是個十分有效的方法。
一、 明確誠信危機的主要類型,便於誠信檔案建設有的放矢
建立高校學生誠信檔案,重在有實效、起作用,因此,誠信檔案的建立基礎應該是對誠信危機的科學分析。誠信危機按不同的分類辦法會有不同的分類,如按嚴重程度可分為一般誠信危機和嚴重誠信危機等,根據學生在校的學習生活內容上劃分,在實踐中往往更有助於從現象到本質,從結果到原因的分析和相關問題的解決。最多的一個方面當然是學生學習方面。由於現在的大學教育已經從英才培養轉到大眾化教育階段,並不是每個入校的大學生都保持著旺盛的求知慾和良好的學習自覺性,體現到學習方面的誠信危機依然佔有相當大的比例,如考試作弊、論文抄襲,不僅數量上不少,手段上也越來越多樣化、高科技化,隱蔽性更強。其次是誠信危機在經濟方面的表現,如有的學生為評上獎學金、優秀學生或國家助學貸款,提供虛假的證明材料,賄賂、拉攏同學為自己投票,有的學生惡意欠繳學費,或是對償還助學貸款惡意違約。還有的誠信危機是表現學生就業方面,由於近年來畢業生數量眾多,就業機會相對就少,尤其是一些熱門崗位還會提出很多的就業條件,如是否是黨員,以及受獎勵,受處分方面都有嚴格的註明,有的學生就會通過「做輔導員工作」,給檔案里悄悄添加不真實的獎勵材料或將一些可能不利於就業的檔案材料不予裝入。最後是在當前大學生的日常交往中表現出缺乏的誠信的現象也相當普遍,如在網路環境中,非道德的言語;在人際交往中,獨大自我造成的人際關系緊張;在戀愛交友中,不嚴肅不負責的游戲態度,等等。諸如上述行為,反映出在學生的誠信危機在大環境影響下已顯現出其嚴重性,加強學生誠信檔案建設,是提高學生誠信意識,提升學生思想素質的重要手段。
二、 合理確定誠信檔案收集范圍,是建設好誠信檔案的基礎
大學生誠信檔案,應該是大學生在校學習、生活中直接形成的,能夠反映學生本人誠信表現的具有保存價值的各種原始記錄憑證。由於我國目前全社會性的信用體系尚未建立,高校誠信檔案也是自2004年上海大學首開先河之後,才逐漸發展起來的[1]。當前誠信檔案的內容和形式仍未形成統一的認識,在管理和利用上仍缺乏明確的法律依據,因此,就高校學生誠信檔案建設而言是缺乏整體統一性和法規權威性的。針對當前的這個特點,一方面要求檔案工作者與社會徵信機構應繼續探索研究,另一方面也提示我們當前高校誠信檔案建設在現階段必須秉持「真實記錄為主,主觀評價為輔」的原則,結合學校的共性與個性,合理確定誠信檔案徵集范圍,客觀、真實地反映學生在校期間的品行操守,學習教育經歷,實習實踐經歷,以及畢業就業情況等。
就學生誠信檔案應有內容的大類而言,主要應該有：1、學生個人的基本信息,如出生年月、政治面貌、聯系方式,最好能包括其父母的一些情況,既便於必要對進行聯系,也有利於學校教育與家庭教育的結合,共同促進學生成長;2、學習方面的表現,既要包括獲獎學金等好的情況,也要包括出現的缺乏誠信的情況,如有無作弊等;既要有每學期的記錄,還應進行動態對比,及原因分析,不僅有教務部門的考試數據,最好還能有任課老師及輔導員的 評語 ,使誠信檔案不僅反映學生學習然,還能反映學生學習所以然;3、經濟方面的誠信,如學費交繳情況,貸款、助學金情況,學校勤工儉學情況及其支出情況,尤其是針對一些特殊學生更應做實做細,避免在強化誠信的同時誤傷學生的自尊心;4、綜合發展及表現方面,主要是日常與學生交往,參與班集體活動等情況表現如何。最後,還可以記錄下學生畢業的有關信息[2]。這樣既做到了誠信檔案反映學生誠信信息的完整性,也有利於促進學生將來有針對性地發揚優點,克服不足,更加健康向上地發展。
三、 建立全面、動態的管理機制,是做好學生誠信檔案工作的實踐要求
全面管理一方面是指學生誠信檔案的徵集內容應該全面,凡是與學生誠信相關的信息應盡可能記錄完整;另一方面是指管理育人工作的全面性,既要有班級同學互助互幫的良好氛圍,也要有班主任、輔導員的關心,關注,任課老師的參與,評價,以及學校相關單位,部門的系統合作,尤其是學生處,教務處,圖書館等與學生交往,聯系較多的部門負起責任。做好全面管理,就需要有完善的制度保證,才能使誠信檔案工作有章可循,有規可依,而完善的 規章制度 ,可以細化立檔部門及人員的工作職責,進而使大學生誠信檔案工作更具規范性和完整性。
動態管理,就是要保持時間上的連續性。有的學校出現只用幾天的突擊形成檔案的現象,其實是對學生檔案工作極不負責的表現,這樣整理誠信檔案本身就是對「誠信」的諷刺,是對培養學生誠信的不負責任。動態管理機制要求信用記錄必須反映大學生學習,生活內容的變化,必須做到經常、及時地收集,更新相關的誠信檔案材料。動態管理還要求加強誠信信息反饋,誠信信息反饋既要做到讓在校學生感到這些信息是真實的,對自己將來的成長是有幫助的,也要收集一些畢業生的信息,這樣可以有利於修正工作方向和教育方式,使我們的人才培養能更好地滿足社會需要。
只有做到全面、動態管理,才能取得長效,才能真正實現建立誠信檔案提高學生思想道德水平的最終目的。
參考文獻：
[1]李敏玲. 論大學生誠信檔案的法律問題[J].蘭台世界,2007（5）：10.
[2]常樂. 建立健全高校學生誠信檔案長效機制[J].檔案,2008（1）：61-62.