家教中父母的失誤有哪些

『壹』 小學生家庭教育中，父母言行經常犯的錯誤有什麼

有的父母叫小瞧孩子，當從你口中說出任何小瞧孩子的話的時候孩子就會立即感受到。和這樣的家長生活在一起孩子長期在父母的壓抑中成長。性格就會變得孤傲軟缺乏活力不愛交流。因為在孩子的大腦里存儲了太多負面影響。比如你不行你怎麼會？你還那麼小我來做你看著等等。長此以往孩子的潛意識里就會覺得我不行我做不好我不如別人。孩子長大後往往缺乏自缺乏存在感。孩子到了青春期之後就會越來越叛逆越來越不聽話。長期的嘮叨會讓孩子覺得無比的煩躁心神不寧無法集中精神去思考。

『貳』 對於家庭教育，錯誤的教育方法有哪些

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對於孩子的成長和人格的形成有著至關重要的作用。作為父母，一定要高度重視起來，下面整理了一些錯誤的教育方式，希望大家都能提前了解，也便今後在對孩子進行家庭教育時合理規避。

錯誤的家庭教育方式四：溺愛型

家長視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點「委屈」，對孩子的要求百依百順，甚至違背社會公德而滿足孩子的不正當要求。這也就導致一批自私任性的小皇帝、小霸王正在成長。過度溺愛孩子，還會讓孩子會感覺自己的世界一直受到父母的干擾，孩子的生活空間就會有被壓縮的感覺，從而喪失特長發展的機會。

『叄』 在家庭教育中，常見的錯誤教育方式有哪些

許多父母一直希望為孩子營造一個健康的家庭環境，但事實上，父母卻因為過分寵愛，嬌慣，順從，養成了孩子不良的生活習慣。

人生過分保護兒童

許多父母都很愛子，因為怕孩子磕磕絆絆，不讓孩子做任何家務活，因為怕孩子餓肚子到處追著吃，因為孩子哭著給孩子買各種玩具和零食…

這種過度的保護和關懷，會使孩子逐漸缺乏對自己學習、生活的責任感，認為這一切都是應該的，養成了依賴家庭、不能獨立的壞習慣。



『肆』 家教的存在問題

家庭教育在人的成長過程中起著特殊的極為重要的作用，而家庭教育效果的受到多方面因素的影響，其中最重要的影響因素是家長的教養方式。父母對子女教養的態度、觀念、期望和教育方法上對孩子的影響是巨大的，但很多父母在家庭教育上存在著不少觀念誤區，直接影響了家庭教育的質量，甚至阻礙了孩子身心的健康成長。 歸納起來，目前我國家長的教養方式主要存在以下幾個方面的問題和誤區：
1、對子女過於嬌慣溺愛，一味遷就。 父母愛子女，這是人之常情。但是愛子女是有學問、有講究的。有些家長認為愛孩子，就是孩子要什麼就給什麼，在物質生活和精神生活上，不讓孩子受一點委屈，不遭一點磨難，一味地遷就，甚至對孩子縱容護短。這種過於溺愛的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社會適應能力弱，並且還可能會產生孤獨、自閉等心理問題。
2、家庭教育中重學業成績，輕品德教育。 家庭教育原本應該是多關心子女的健康狀況和培養子女養成良好的行為習慣，可越來越多的家長把家庭教育的重心轉移到關注子女的智力發展和學業成績上來。很多家長在孩子的學習教育投資上面不惜血本，卻忽略了對子女非智力因素的訓練培養，尤其是思想品德的早期培養和良好行為習慣的早期養成。這種重知識輕品德的傾向，從長期來看，很難取得良好的教育效果。
3、疏於對孩子的關懷，親子關系淡漠。 隨著社會競爭日益激烈，生活節奏加快，父母忙於工作、學習進修，忙得無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看。親子關系對於兒童的心理健康發展和良好行為習慣的養成有著直接的影響，較多的親子交流不但能加深親子之間的情感，有利於孩子語言理解和表達能力，同時也是維護孩子健康情感的關鍵因素，是最有效的教育途徑之一。可是由於越來越多的家長與年幼的子女缺少接觸和互動，孩子長期缺乏與父母進行溝通，這將導致很多心理問題的產生。
4、不顧孩子實際，拔苗助長。 一些父母在望子成龍、望女成鳳的強烈願望驅使下，從小就讓孩子學這個學那個，不從孩子的年齡特徵出發，不顧孩子實際的心理發展水平和實際能力，任意加重孩子的學習負擔和心理負擔，甚至急功近利、拔苗助長。兒童的天性就是好奇、好玩的，過多地參加各種興趣班、才藝班，高強度、長時間地集中注意力，不但束縛了幼兒個性發展，更不利於他們的健康發展。
5、單親家庭增多，家庭教育環境惡化。 單親家庭隨著我國的離婚率逐年增高。生活在單親家庭中的孩子，常常得不到父母應有的愛護和關懷，甚至有的經常遭到家長的訓斥和打罵。還有的離異家庭里，家長對孩子過於溺愛，對孩子百依百順。長期生活在這種家庭環境里的孩子，得不到應有的家庭教育和照顧，極易造成各種不良的心理和行為傾向。
6、缺乏科學的家庭教育知識指導。 家庭教育是一門科學，必須要按照教育心理學的一些規律來進行，才能取得良好的教育效果。一些父母不了解也不注意學習家庭教育的知識，認為家庭教育知識不需要學習，而是按照自己的理解或者盲目照搬別人的教子經驗，盡管也在家庭教育上花了很多時間，收效卻並不理想。家教——家族長輩教育後代的慣俗。 父母可不可以打孩子?打孩子是有益還是有害?有的主張父母可以打孩子，中國古人也說：不打不成材，棍子底下出孝子。但絕大多數的父母、教育家都不贊成打孩子。但是究竟在家庭教育中父母應不應該打孩子呢?
其實，孩子犯錯誤並不是天生的，不是與生俱來的，一定是有原因的。對於孩子，父母要管;孩子犯了錯誤與過失，父母也可以懲罰，但最好不要採用打的手段。我們可以採用法國教育家盧梭提出的「自然後果懲罰」的方式。就是：孩子犯了錯，造成了不良的後果，讓他自作自受，親身體驗並承擔自已所犯錯誤造成的不良後果，從中接受教訓。這樣，同樣可以達到懲罰、警戒的目的。
父母管教孩子，目的是為了讓孩子學好，做一個文明社會里的文明人。那麼，這不僅要求父母給孩子灌輸的思想要文明，教育手段也應講究文明，因為教育手段本身也具有教育作用。有的孩子好欺負人，動不動就打人，恐怕就是因為他在家裡經常挨父母打罵所致。父母打孩子，一般都是在氣頭上，實在是忍無可忍，一氣之下而為之，因此，往往是不計後果，沒輕沒重，弄不好會在無意中失手造成不可挽回的後果，飲恨終生。
誠心誠意地奉勸各位父母，遇到孩子出了問題，不管是什麼問題，一定要剋制、剋制、再克制，避免沖動，手下留情，千萬別做出使自已後悔一輩子的事來。

『伍』 家庭教育中父母的哪些錯誤觀念，會影響孩子的發展

家長的教育方式與孩子人生觀念的形成以及孩子未來的人生道路之間有著密切的關系。作為父母，你的家庭教育觀念會導致你相應的行為，你的行為會直接影響你孩子人生觀念的形成，孩子形成的觀念會間接導致他的行為。錯誤的家庭教育觀念使孩子形成消極的人生觀念，消極的人生觀念導致一系列行為障礙，形成惡性循環。父母一般有以下錯誤的教育觀念：

錯誤觀念3:孩子不可信。結果：一個孩子總是不相信自己的父母對自己說：「你能做到。「如果聽到說，或者看到父母的行為中處處隱藏著對自己缺乏信任的感覺，他就會總結出我不可信的觀念。我不能自己決定對自己最好的是什麼。如果沒有人告訴我該怎麼做，我很有可能把事情搞得一團糟。錯誤觀念4:我有權利。結果：這種觀念在家長中比較普遍，其台詞是父母有權決定子女未來的生活會是什麼樣子。有這種教育觀念的父母經常試圖控制孩子的行為和觀念，這樣做的結果往往會導致自己的孩子最終形成消極、自卑和消極的人生觀念。

『陸』 家庭教育的錯誤方式有哪些

家庭教育的錯誤方式有以下這些：

1、包辦型

家長望子成龍心切，為了讓孩子認真讀書，包辦了孩子應該自己做的力所能及的勞動。於是，孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，以致初中三年級的姑娘還得奶奶替她洗衣服。日久天長，孩子要求別人為自己付出的越來越多，而且心安理得。

2、溺愛型

這是在包辦型基礎上向極端發展的家教方式。家長視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點「委屈」，對孩子的要求百依百順，甚至違背社會公德而滿足孩子的不正當要求。於是，有的家長為了給自己的孩子出氣而去鄰居打架；孩子不願意參加學校組織公益勞動，家長就給孩子寫「病假條」……一批自私任性的小皇帝、小霸王正在成長。

3、放任型

這是一種負責任的家教方式。家長認為孩子是「成人不用管，管死不成人」，整天忙於工作、事業或做買賣賺錢；為孩子提供的只是生活上的保障，而對於孩子的內心世界、舉愛好、學業交龍等一概不聞不問，甚至在孩子面前不檢點自己的行為。於是，出現了孩子抽煙、打架、逃學……直到孩子被公安機關拘留，家長才大吃一驚。

4、粗暴型

這是一種只靠高壓對孩子進行教育的愚蠢而簡單的家教方式。有的家長認為孩子應該絕對服從自己的意志。孩子考試成績不好或犯了過錯，乃至對家長稍有不從，就發火、訓斥，甚至大打出手。久而久之，孩子在家長面前不敢敞開心扉，心情總是處於壓抑狀態。

『柒』 對於家庭教育，錯誤的教育方式有哪些

引言：現在很多人都越來越看重家庭教育，在家庭教育當中也存在著很多的錯誤方式，目前最主要的就是孩子和家長之間的溝通問題一般往往會導致一些矛盾的存在，比如父母的控制欲非常強，在和孩子溝通的過程中基本上都是以批評為主的，對於孩子的要求並不理解，將自己全部的想法灌注在孩子的身上。還有很多家長會把孩子看作是另一個自我，就希望孩子成龍成鳳，希望孩子做到很多自己都沒有辦法做到的事情，一旦孩子沒有完成家長心中的目標，就會對孩子打罵。還有對孩子過於貶低，經常拿孩子和其他家裡的孩子進行比較，認為自己孩子沒有別人家的孩子優秀，長時間下來也會讓孩子產生自暴自棄的心理。

家長應該尊重孩子

其實在孩子的生活當中，尤其是當孩子有了自己的生活圈之後，家長更應該尊重孩子意願，合理的安排孩子的生活以及學習，因為在這個時期是需要保證孩子能夠順利和其他同齡人進行交往的，但是又不耽誤孩子的一個學習，因為在孩子小的時候和同齡人的交往是可以鍛煉孩子處理關系的一個能力，家長如果能夠正確的引導孩子，建立一個良好的人際關系，是可以培養孩子的人格。

『捌』 家庭教育中有哪些消極做法和錯誤行為

1.缺乏和諧的家庭氛圍一些家庭特別是弱勢群體的家庭如農民、農民工、未就業人員和經濟貧困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的學習條件，留守兒童、流浪兒童已經成為社會問題。有的父母婚姻異常，單親、重組、隔代撫養和旁親監護撫養孩子的數量加大；還有的父母因個性、收入等原因，吵架打鬧不止，缺乏互敬互愛。家庭的不和諧和生活的動盪讓未成年人連起碼的安全感都沒有，有的孩子對父母失去歸屬感、對家庭失去信心。一般來說，得不到家庭溫暖和關愛的孩子，其人格特點表現出攻擊性和反叛性，極易走入歧途。2.思想陳舊教育不當有的父母把孩子看成自己的私有財產，不尊重生命的價值；相當一部分父母人才觀念狹隘，「望子成龍」，「逼子成龍」。盲目的家庭教育忽視了孩子的個性成長，孩子的人格尊嚴受到侵害，由於心理需求和自我成長不能實現，造成許多孩子精神扭曲，形成不良的品行。當前的大學生就業困難，父母也應該反思，對獨生子女溺愛傾向已經導致我們的孩子生存能力不強、責任感缺失、競爭力不強。3.學習能力差許多年輕夫婦在思想上還沒有做好充分地准備，孩子就已經降臨世間，怎樣撫養、教育孩子既沒有學習也沒有受過專門訓練；一些父母雖然看了一些書，但由於不了解家庭教育的科學性、缺乏針對性，常常莫衷一是。於是，「一喊、二罵、三打、四竊(孩子隱私權)、五奪(孩子財產權)」普遍存在於中國家庭中。相當多的父母及監護人不懂也不能依法教育、撫養，不能通過學習掌握家庭教育的規律和方法，不能給處於成長中的孩子以積極的人文關懷、心理關注和成長指導，從而導致未成年人心理發育遲緩，人格不完善。被「管」出來的孩子，特別是那些被打罵虐待、貌似「愛」的嚴管監控和「特長」學習下的孩子，其生存權、發展權、受保護權、參與權和受教育權往往得不到充分保護，孩子精神遭受創傷，學習興趣下降，社交焦慮加深，心理形成逆反，能力提高緩慢，「快樂成長」變成了一句空話。4.不能以身作則有的父母及監護人自身素質差，缺乏愛心，社會角色頑劣，這導致了有的孩子遊走在社會邊緣，內心絕望，還有的孩子患有嚴重的心理疾病，自暴自棄。5.父母也要接受教育家庭教育是人接受時間最早最長、影響最深的教育。父母給孩子的教育是養成道德習慣、生活習慣、學習習慣、陶冶氣質，是人生最重要的教育環節。良好的家庭教育使人終生受益。讓兒童健康成長，關鍵在於提高父母的素質和他們實施積極家庭教育的能力，「孩子有問題，父母來『吃葯』」應成為全社會的共識。教育父母，應該從父母自學和對父母開展社會教育兩個方面來努力。前者強調，每位父母應抱著培養孩子也是一種事業的理念，加強學習，與孩子一起成長。向生活實踐學習，不斷認識自我、認識孩子，掌握科學的教育、心理知識，尋求符合自己孩子成長規律的教育方式和方法，解決孩子成長中的問題。後者則主要是政府及有關部門動員社會力量，弘揚先進的教育理念，普及科學的教育規律；積極開各類講座、培訓班，普及現代家庭教育知識。

『玖』 家教失誤是父母的責任，常犯的失誤有哪些

有時嘮叨同時就是數落。改變這一思想最大的因素在於社會的生產方式發生了重大的改變，封建社會又名農耕社會，現代社會又叫工業社會，期中兩者最大的差別在於，封建社會中人們最重要的生存資源田地靠祖祖輩輩傳承，而工業社會的生存資源靠的是整個社會合作創造出來。從孩子的低年齡開始說起：我有時候會見到馬路上有孩子哭鬧著找家長要東西，不買就在地上打滾，家長覺得孩子這樣在地上打滾會著涼、心痛孩子就妥協了！久而久之，孩子就理解為只要這樣哭鬧就會得到自己想得到的東西。

孩子不聽話時，有很多爸爸媽媽會借用「警察」、「醫生」、「老師」等這些特殊職業人物的權威，「威脅」孩子吃飯、睡覺、聽話。這種方法長久之後，孩子不僅會對這些職業產生恐懼，而且會產生強烈的不安全感。這些都不是良好的溝通方式。要順著孩子的喜好，去摸索一些更睿智的方法，比如通過講故事、看圖書來跟孩子講一些事理，多些耐心和童趣跟孩子做交流，這樣孩子會更容易接受。