如何內建父母

㈠ 課外輔導班如何與家長建立良好的溝通

1、主動與老師溝通，不要以「沒時間」為借口

有些家長不願意與老師溝通，總是被動地等老師來聯系，特別是一些孩子表現不好的家長，甚至害怕與老師聯系，這種做法對孩子、家長和老師都是沒有任何好處的。家長不與老師聯系，就不容易了解孩子在學校的情況，老師也難以清楚知道孩子在家的情況，一旦孩子出了什麼問題，老師與家長溝通不暢，也不利於及時發現問題和解決問題。現在老師工作負擔重，要教授幾十名甚至上百名學生，難以對每一名學生都關注到，如果家長經常跟老師聯系，老師為了跟家長有話可說，自然就會更多地注意孩子，了解孩子，如此一來，孩子可以得到老師更多的關注，這樣不是很好嗎,

2、與老師進行溝通要注意時間、地點和方式

老師與家長傳統的溝通方式是家訪與家長會，但老師工作繁忙，不可能經常進行家訪，家長會上那麼多家長，老師也不可能跟一名家長談多少情況，所以，家長和老師溝通要善於靈活運用多種聯系方式，比如電話、簡訊、QQ、郵件、微博、微信等。即使工作繁忙，不能與老師面對面溝通，也可以抽出幾分鍾時間給老師打電話，電話打不通或者說不清還可以採用簡訊、QQ、郵件等方式聯系。如果家長希望和老師面對面溝通，不要突然拜訪老師，打亂老師的工作安排，應該提前打個電話，約定見面的時間和地點，讓老師有時間做好准備。

3、保持平等尊重的態度，不要情緒化

家長與老師都希望教好孩子，讓孩子成才，在這一點上，家長和老師是朋友，是合作者，應該互相尊重，互相理解，進行理性的交流。家長要把老師放在平等的地位上，真誠地和老師進行交流，尊重老師的意見，冷靜地提出自己的看法，即使雙方意見不一致，也應該妥善協商，求同存異。當孩子在學校遇到問題，家長要盡力保持冷靜和剋制，耐心聽老師的解釋，了解事情的全因後果，和老師共同尋求問題的解決之法。

4、溝通內容不限於學習方面，也包括生活方面

孩子的健康成長需要多方面的關懷，家長同老師的溝通應該是多方位的，包括孩子的學習、生活、言行、思想和家庭情況等。家長除了了解孩子的學習情況，也要多了解其他方面，比如和同學相處好不好，對老師的態度如何，是否積極參加集體活動，樂不樂於幫助他人等等，全方位、多角度的了解孩子在學校的情況。武漢狀元教育老師建議家長向老師提供一些孩子的信息，比如在家的學習情況，孩子的喜好特長，和父母相處情況等等。這樣的溝通能讓老師和家長更全面地了解孩子，明白孩子的長處

㈡ 建了班級群,家長在裡面亂說話怎麼處理

作為當代老師，不應該強制家長幫孩子改作業，因為改作業是老師工作的內容之一，很多老師，尤其是小學老師，天天在群布置作業，還要求家長去簽名確認批改，事實，這無非是加重了家長與孩子的負擔，本來，家長為了養家糊口已經不容易了，還要加重家長的負擔，這與和諧社會，未成年保護法、減負相違背的，更是老師自已偷懶的一種表現，試想，學生的作業都全對了，那還要老師來幹嘛？老師，應該是讓學生將原始作業上交給科任，讓科任在批改作業的過程中發現孩子的錯誤與沒掌握的知識點，做到及時反饋。至於在微信群發什麼？本人建議如下

1.發家庭教育的觀點與文章，提高家長家庭教育的相關意識與知識。

2.上傳下達，發些通知，國家法律法規。

3.表揚成績優秀，學習認真、學習進步的同學，不斷鼓勵有條件的家長重視孩子學習。

4.如果的確要發些作業通知，建議加上：「條件允許的家長」這幾個字，加上這幾個字後，家長會感覺這老師通情達理，也會更能配合與支持你的工作。

孩子的成功，不是一朝一夕的事，當今社會，家長不易，老師也難，大家都能後退一步，相信明天一定會更好。

㈢ 父母愛情當中建國是怎麼死的

父母愛情中的五個孩子都活著。

㈣ 如果你是一名老師，有學生家長在微信群當眾質問你的教學水平，你會怎麼做

時下，微信群（普遍被稱為「家長群」）早已成為老師與家長聯系的重要紐帶，家長群也是家長們相互交流的平台。但是，家長群因其裹挾著社會各個階層和職位文化各異的人群，註定是個色彩分呈的大戲班子。

「困在微信群里的老師和家長」，是時下教育的雙重尷尬。不管是哪一方受困，都很難教出有出息的學生。家長要尊重老師，老師也要尊重家長和孩子。家長少一些玻璃心，教師多關注教育方法，雙方平等相待，才能相互贏得尊重、化解尷尬。

「困在微信群里的老師和家長」，是時下教育的雙重尷尬

文 | 李子厚

來源 | 問渠筆談

01

兩年前，在一次家長會上，當我與家長們一同討論如何更好地進行家校之間的溝通時，一位學生家長公開在教室里向我質問，「為什麼別的班級都有家長群，而我們班不建家長群？」

我當時非常尷尬，頓時後背都冒出了汗來。

這對於我這樣一個剛踏入教師行業不久的年輕班主任來說，被突然這樣地質問，一時語塞。

因為他說的確是事實，我沒有主動建立家長微信群（雖然有家長私下裡建的群，我並不在其內）。但是我作為班主任，添加了班級所有家長的微信，而且學校班級的各種通知，每次都一個不落地通知到每個家長頭上，班級活動照片也通過學校的微信平台班級圈及時更新，考試成績每次都是點對點單獨發送到家長手上，也避免了微信群發送涉及的個人隱私問題。

我在想，既然都做到了這個份上，還有必要建立一個家長群嗎？

02

我曾被拉入一個奇葩的家長群，這個群里只有幾個人，該群是某一位學生的家長單獨建立的，裡面除了該家長就是班級的幾位科任老師，美其名曰「某某同學幫扶群」。該家長不時會發一大段長達幾百字的消息，訴說該生的問題和父母對他的期望，以及周末回家是如何教育他的，等等。從他的話里，都是焦慮、無奈、負能量，而且對孩子是溺愛的狀態。

自始至終，我一句話都沒有說過，而是一直在想，如果每個家長都這樣操作，動不動就來個「某某某交流群」，那我們老師乾脆每天捏著手機算了。我也在思考，這個孩子之所以有這樣那樣的問題，恐怕跟這樣的家長本身是分不開的。

至於我之前為什麼沒有建班級家長群，也是很多老教師的經驗之談所致，「家長群里經常關系復雜，當我們還沒有能力經營好家長群的時候，就不要輕易弄家長群。」

不過，經過那次家長會，在之後的新班成立之初，我就主動建了家長群。可能，別人有的，我們也應該要有，盡管面臨著各種「風險」。

慶幸的是，我們班級的家長群很和諧、氛圍也很健康，沒有出現各種復雜的現象，而且家長群用好了也確實能夠發揮很好的作用。

03

但是，別人家的家長群，可就不一定了。

曾經聽一位老師傾訴，作為一個班主任，在家長群里說些什麼，都要認真謹慎思考一下，成績不能發，有針對性的批評更加不能發，更有甚者，經常在群里表揚孩子認真勤奮學習，竟然也被家長私聊，讓老師勸說學生不要中午繼續主動學習了。「我使勁表揚努力的學生，卻被家長極力制止！」說孩子這樣競爭激烈，太累了，壓力很大，要求老師勸導孩子們早點休息。

其實，很多時候孩子的承受能力，遠遠超過家長的想像。而某些家長的格局，有時候也真的會影響孩子的眼界。

你現在不讓他吃學習的苦，將來他只會吃人生的苦。少一些玻璃心，不讓孩子做溫室里的花朵，太重要了。

04

玻璃心的家長，完全不在少數，甚至還鬧出了一堆新聞熱點事件。

就在上個月初，一封來自河南省某縣小學四年級老師的一封辭職信（後官方稱之為「請假條」）火了，在網路上引起軒然大波。

此前，這位老師把學生在校默寫古詩的成績和照片發到了家長群里，引發了部分家長的不滿。家長聲稱學生的心靈受到了傷害，要老師登門道歉，否則就告到縣教體局。

教書15年的老師，深感恐慌不安，寫下「請假條」，辭去班主任，提出辭職請求，坦言雖然自己「十分熱愛工作」，但「真的不適合在校園里和孩子們在一起」。因為，「如果寫錯字的同學心靈受到傷害，回家自殺了，或者若干年之後自殺了是我當年指出了他的錯誤才輕生的」，該如何是好？

家長越牛，老師越慫，學校越怕，孩子越教不好，這是規律。

困在微信群里的家長，也是身心疲憊。

究其原因，是因為某些老師過於強勢，家長弱勢，面子難堪，甚至敢怒不敢言。

「困在微信群里」的老師，很難教出有出息的學生。因為敢於努力奉獻、勤於教育學生的老師越來越少了，那些沒人敢管的「熊孩子」越來越多了。

「困在微信群里」的家長，也很難教育有出息的孩子。因為父母的焦慮會直接影響家庭的和諧、健康的家風，這對於孩子的人格素養養成，具有重要的影響。

07

「困在微信群里的老師和家長」兩種境地，這是時下教育的雙重尷尬。雙重的困境，都是老師和家長地位的結構性失衡造成的。而要解決這個困境和問題，必須有效平衡教師和家長的地位，雙方必須在平等的檯面上進行溝通和交流。

誠然，老師和家長，都有一個共同的目標，那就是教育好孩子。老師與家長的不同是，他不僅僅要教育這一個孩子，而是教育好無數家長的孩子，但一個人的精力是有限的，老師能做的是盡最大可能照顧到每一個孩子。

所以，老師理應受到平等地家長尊重，其實最好的教育，就是父母的言傳身教。

另一方面，老師的教育也應一視同仁，平等地對待家長和孩子，老師不僅僅是教書，更重要的還是育人。摒棄一些陳舊的不符時宜的教育方式，感恩、賞識、公民教育，是我們當前急需努力的方向。

家長要尊重老師，老師也要尊重家長和孩子。家長少一些玻璃心，教師多關注教育方法，雙方平等相待，才能相互贏得尊重、化解尷尬。

㈤ 班級工作中如何開發家長資源

為順應時代要求,做好班主任工作,我在工作中引進家長這一教育資源,通過充分開發,有效利用,從而推進家校共育,發揮班級教育的合力,切實提高班主任工作的實效性。那麼在班級工作中,我們該怎樣引領家長走進校園,走進班級,愉快而又無悔地為我們獻計獻策、傾囊相助呢?在實際教育教學工作中我盡量採取有效方法,提高家長對教育的認識。 (一)幫助家長樹立正確的教育觀。由於每對夫妻只有一個孩子,望子成龍的家長會自覺或不自覺加入到強加教育的行列中,而對小學教育不甚了解的家長認為強加教育就是讓孩子學得越多越好,如能背多少詩詞,能識多少漢字,能做多難的奧數。家訪中我們也發現,較多的家長只重視孩子智力因素的培養,片面開發孩子智力,而忽視了非智力因素的培養。針對這種教育觀,我們邀請家長來校觀察孩子的一天學習生活情況,使家長初步認識到學校教育不是單純的傳授知識,而是對孩子實行體、智、德、美、勞等全面發展的教育,幫助家長逐漸轉變教育行為,提高家長的教育技能,從而讓家長 (二)增強家長的教育意識。這里所說的教育意識是指家長能夠抓住學生生活中的一切因素進行行之有效的教育。比如,同樣是帶孩子散步,有的家長和孩子之間的交流少,而有的家長則會及時與孩子聊天,讓孩子談一談一日生活情況:今天過得怎樣?什麼事使你開心?今天你向老師提了哪些問題?等。針對家長文化素養、教育意識等因素的差異,我主要採取了家長會、家長專欄、經驗交流會等形式向家長宣傳科學育兒知識,增強家長的教育意識。 (三)指導家長採用有效、適宜的教育方法。比如,愛聽故事是大多數孩子的天性,有的家長給孩子講故事只是機械地講,孩子被動地聽;而有的家長講故事時繪聲繪色,常常講到某個段落就嘎然而止,把後面的情節留給小聽眾自由想像,長此以往培養了孩子的創造力、想像力,對孩子今後的成長具有極大的好處。 除了上述的方法外,在家長會上,我通常會潛移默化地給家長講解課標要求的理念,讓家長知道,班級是大家的,班級建設要靠大家一起來努力,每一個家長都是班級的管理者,教育者,參與者,增強家長參與管理班級建設的意識。家長會上,我的真誠獲取家長朋友的認可,也取得家長的信任,讓家長知道為班級出力的重要性。尤其在開學初,我給每位家長朋友寫了一封信,將自己一學期班級工作開展的設想和大家一起協商,讓家長了解一學期的班級工作外,也旨在請家長群策群力,共建我們的班集體。最後,我分析每一位家長以及每一封回信,看見有價值的回信進行再溝通,一直引導他們不知不覺已經開始在為班級出謀劃策為止。 實踐經驗告訴我:要合理開發利用家長資源,班主任首先要進行必要的理論學習,使自己站在一個較高的起點上。其次還要有正確的工作方法,尊重家長,溝通家長,使家長樂於交流,讓其意見變為班級的具體行動。再則要讓家長積極參與班級經營,教師理當身先士卒,只有當家長真正感受到教師的無私奉獻與苦心經營後,家長才有可能與教師建立起真正良好的夥伴關系,這也正是開發利用家長資源促班主任工作的關鍵所在。 美國一些教育研究者提出:家長對教師來說是寶貴的可用資源,他們會主動花時間輔導自己的孩子,幫助教師列印材料,並就某一個主題和孩子分享他們的經歷。另一方面,孩子對學校的態度通常受到家長的影響。當家長對學校和學校的教師感到滿意時,他們的孩子就很有可能遵守學校的規則,在學校有良好的表現,並對學校的鼓勵和支持有積極的反應。由此可見,家長是教育不可或缺的資源,而如果利用家長資源進行班級建設,將也會成為一支不可忽視的力量。畢竟依靠家長的力量去進行班集體建設,可實現教育的相互銜接、和諧融合。下面我談談幾年班主任工作的嘗試,我對於家長資源開發及利用的實踐與思考: (一)家長是班級的管理者,密切聯系家長,共同研究。 班主任在積極開展家長資源共建班集體的過程中,必須要有做好家庭與學校聯系紐帶的強烈意識。通過各種途徑,力求將班主任的工作情況,及時通報給學生家長,並努力創設條件,讓家長積極參與班級的管理當中來,讓家長做班級實實在在的管理者。具體措施有: 2、採用家校聯系卡。這不僅適用於班內的困難學生、中等生,還適用於優等生。不要把家校聯系卡當作是告狀的狀書,它應該是家校溝通的橋梁。通過它,讓家長和老師都能全面地正確地認識孩子,從而因材施教。 3、創辦網路家校通。這是目前班主任與家長之間最便捷的一種聯系方式。班主任可商定好時間,約好家長在網上交流探討班級體的建設,讓家長與自己共同研究探討班級管理建設好的方針政策。也可在班級網站中開設班級建設你我他專欄,方便家長不定期留言關注。 總之,方法有很多,我們可以在實踐中不斷地思索探索。 (二)家長是班級的教育者,參與班級班隊活動課,共同探討。 班級建設中,不是教師孤軍奮戰,而是教師與家長攜手共育。基於這樣的認識,我利用家長會向家長傾吐自己的心聲,要求家長與教師聯手全面地關心孩子的成長,並讓家長就如何豐富孩子的生活,開拓孩子的視野,增長孩子的見識獻計獻策,沒想到,我的倡議得到了家長的熱烈反應,他們的積極性很高。第二天就有一位家長自發設計了一份家長特長進課堂的登記表,印發到每一位學生手中,讓他們帶回家讓家長填寫。在表中,家長們有的寫道能為學生做電腦初級知識的講座,輔導學生怎樣上網;有婦產科醫生家長寫道願意為學生上我是這樣來到世界的生理健康教育課;有在環保局工作的家長願意給學生上環境保護課;有民政局的家長願意來班級宣傳關心殘疾人的課;有做風箏買賣的家長願意給學生講解怎樣製作風箏;有部隊里的軍官家長願意給學生上軍事知識的課;有的寫道能為學生做普及法律知識講座,有的寫道能帶學生到現代化的農村卻看一看,住一住,有的寫道能帶領學生參觀開發區,有的寫道能帶領學生進行籃球比賽有一位家長在表中寫道:我沒有什麼特長,也沒什麼關系,但我能為孩子的活動作後勤工作。 家長的能力是不可估量的,讓每位家長都成為學校不在編的教師,充分調動家長的積極性,建立起學校家庭合作教育的同盟軍,使家長成為班級教育的合作夥伴,共同擔負教育的重任,增強教育實效。在活動中,學生的合作意識增強了,口頭表達能力,動手能力提高了。不同的知識結構也為孩子們打開了廣闊的視野,拓展孩子的思維空間,激發孩子對各種知識的濃厚興趣,更增強他們對不同職業深層次地理解。 讓家長成為班級的教育者,參與班級活動課,我欣喜地發現班級學生與家長之間的距離縮短了,共同語言變多了,感情得到了升華。特別是由家長做講座,學生聽起來感到特別親切,也真切地感受到家長中能人輩出,榜樣就在我們身邊。許多家長以自己的親身經歷告訴學生,要想在社會立足,要想有所作為,必須靠不懈的努力。通過活動,也讓班級學生對自己的父母有了更全面地認識,也更懂得尊重父母,他們由然地相互評論著父母的優點。同時,小朋友自身的自豪感、自信心也得到增強。 (三)家長是班級引導者,引導班級正確輿論,共同成長。 我班就曾有一個特別愛說臟話的孩子,而且在全班造成了不良影響,在他的潛移默化的影響下,有段時間班級里很多孩子都會不自覺地隨口一句臟話,作為班主任的我總是自己想盡辦法耐心教育,然而效果並不明顯。殊不知,我忽略了對一個人的培養,是需要多方面的教育。作為教育工作者的我們所承擔的應該僅僅是孩子成長教育的一部分。任何教育都無法替代家庭教育這一重要部分。而我們的家長團隊正是孩子們成長過程中的主要引導者,教育者。所以,意識到這一點,我便及時利用家長這個有利的團隊資源。 所以,在一次家長來接孩子放學時間,我請來家長,把孩子的這個不好的習慣以及帶來的負面影響告訴家長。家長反應默然,當著全班孩子的面,和藹可親地對著孩子說了一句:你咋個這種記性呢?媽媽告訴過你,隨便說臟話的孩子,人都變臭了,看看這么多的同學看到你這樣,多害羞啊!孩子摸摸自己的腦袋,不好意思地說:好了,媽媽,別說了啦!。這時,我趁熱打鐵,對全班同學說:孩子們,某某同學今天已經改正說臟話的缺點了,你看在家有他媽媽監督幫助他,在學校咱們也一起禁口不說臟話,一起改正好嗎?果不其然。班級的孩子還真換來個樣,說臟話的沒了,班級也有了更好的輿論氛圍,更加和諧融洽了。 由此可見,教師雖有有教師的教育方式,他面向大眾學生,積極向上,健康有形。而我們的家長面對自己的孩子,也有他們的個性教育方式。如果教師不及時溝通,取得家長的通力合作,那我們對孩子的教育將是脫節的,游離的。沒有溝通,各行其道,單一的學校教育和脫離家長資源教育必將因為教育者不全面了解孩子而導致教育的失敗和無助! 綜上所述,班主任工作表面上看來是一種個體的勞動,但本質上是集體協作的勞動。合理開發利用家長資源,發揮班主任的紐帶作用,是班級工作中不可缺少的。在實際工作中我更體會到:只有相互理解、懂得包容、願意合作,教師和家長才可能相處愉快,家長才有可能充分發揮在班級建設中的主動性。而多方位、多渠道地做好家長工作,更能增強家長們重視共同教育的意識,促使家長有一種責任感和緊迫感,從而積極主動地走進班級、走進校園。 花有花的光彩,葉有葉的榮耀,而根也有根的驕傲。班主任就是根的事業,它沒有花的耀眼,果的豐腴,有的是無怨的奉獻和深沉的躬耕。特別是現在做班主任,光有愛心、責任心那隻是底線,時代又賦予了班主任更高的要求,作為一名班級工作者,我們更應順應時代的發展,更新教育觀念,開發身邊有效的資源,促進班級體的建設。如家長資源就是促進班級體建設的一片沃土,值得我們班主任去開發和利用。相信只要我們不斷探索實踐、反思總結。

㈥ 如何加強家長學校建設

家庭教育是國民教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎。家庭教育的質量直接影響著民族素質和社會文明程度。家長學校是指導家庭教育的主渠道，是密切學校與家庭聯系的橋梁。辦好家長學校對於幫助家長提高教育理論修養、改進家庭教育方法具有重要和積極的促進作用，也是深化教育改革、全面推進素質教育，形成學校、家庭、社會共同參與德育工作新格局的有效途徑和重要環節。為進一步加強家長學校的規范化、制度化建設，提高家長學校的辦學質量，根據《寧夏回族自治區家庭教育工作「十五」計劃》和全區家庭教育工作會議精神，現對我區家長學校建設提出如下意見：

一、提高認識，加強宣傳，形成良好的社會輿論環境

父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教是孩子思想品德形成的基礎。在新的復雜社會環境里，進一步加強家長學校建設，充分利用家長學校這一陣地，幫助家長樹立正確的教育思想，掌握正確的教育方法，積極支持和配合學校實施素質教育，是一項重要而緊迫的任務。各級教育部門、婦聯組織及有關單位、中小學、幼兒園一定要提高認識，統一思想，從國運興衰、民族復興的戰略高度，充分認識家庭教育工作在整個教育中的重要意義，以對國家、民族高度負責的態度，增強政治責任感和使命感，切實加強家長學校建設。要充分利用各種輿論工具，採取多種形式和方法，廣泛宣傳家庭教育對促進青少年成長和推動社會主義精神文明建設的重要意義和作用，增強全社會的科學家教意識，為家長學校的廣泛建立和發展奠定輿論基礎。

二、明確家長學校的性質和任務

家長學校是為兒童少年家長、監護人自願參加的提高家庭教育水平的群眾性業余教育機構；是宣傳正確教育思想，普及家庭教育科學知識的良好場所；是中小學、幼兒園、托兒所及社區開展家長工作和公民素質教育的有效渠道；是將學校、家庭、社會教育相結合，對青少年及兒童進行教育，促進社會主義精神文明建設的重要陣地。

家長學校的任務是：向廣大家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規；幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，掌握科學的教育方法和技能；向家長介紹不同年齡兒童及青少年生理、心理發展特點及營養常識、教育方法；指導家長為兒童及青少年身心健康發展創造良好的家庭環境；加強家庭與所在社區、學校、幼兒園、托兒所等教育組織的聯系；為社區的社會主義精神文明建設做出貢獻。
家長學校面向城鄉0—18歲兒童及青少年的家長，主要是其父母和其他撫養人。家長學校要堅持理論聯系實際，注重解決家庭教育中的實際問題。

三、加強家長學校組織建設和制度建設，規范家長學校管理

各級中小學、幼兒園必須建立家長學校。城市、縣鎮的中小學、幼兒園要在2003年秋季開學時將家長學校建立起來；其他規模較小的中小學、幼兒園力爭在2005年底以前全部建立起來。家長學校要做到有校牌、有教室、有教師、有教材、有教學計劃和檔案。要設校長、教務主任各一名，事務員若干名，組成家長學校管理委員會，負責家長學校管理工作。校長與教務主任原則上由主辦單位的有關領導兼任，事務員由學校和家長推舉責任心強、認真負責的同志擔任。管理委員會內要有家長代表參加，各成員要明確分工，落實責任。家長學校要建立規章制度，嚴格考核，規范管理。

家長學校一般按學生的年齡特點進行分段教學，以體現教育的系統性。大致可分為四段：幼兒園為一段；小學為一段；初中一段；高中一段。每段授課時間可安排12—16課時，每課時60分鍾，可集中進行，亦可分散在各學期進行。總之，要從成人業余教育的特點出發，選擇教學時間和教學方法。
家長學校的辦學經費本著「以校養校、不以贏利為目的」的原則，根據當地經濟水平和學校的實際，收取適當費用，支付教師的講課酬金以及辦公和活動開支。經費的收取和支付由家長學校管理委員會負責，定期公布，接受群眾監督。

四、加強家長學校教材建設，注重教學內容的針對性和實效性

家長學校使用自治區編寫的《家庭教育讀本》教材（讀本分幼兒版、小學版、初中版、高中版），家長學校可根據學生和家長的不同特點，進行分類型、分層次指導。要加強調查研究，掌握各類家長的實際情況，在安排教學內容的深度和廣度時充分考慮家長的實際水平和接受能力，因材施教，分類指導，以滿足不同層次家長的需求。家長學校工作要和班主任、任課教師的家訪工作有機的結合起來，各校、園要從制度上確保任課教師，特別是班主任教師每學期一定數量的家訪工作 ，通過多種形式的家訪，溝通校、園與家庭教育渠道，使兩者實施的教育同步合拍，互相補充，同時，根據家訪了解到的信息及時調整校、園教育，提高教育的針對性，特別是對那些學習、思想品德有問題的學生，要幫助他們解決生存和學習環境中的具體困難，確保他們健康成長。

家長學校的活動形式要多樣，如：授課、座談討論、經驗交流、專題研討、個案分析、心理咨詢、聯誼會等，還可以根據特殊需要開辦專題講座。要辦出特點，辦出成效。學校在每期家長學校結束前，可根據教學要求，採用問卷、口試、活動或其他形式對學員進行考核，成績合格者可發給結業證書。對表現突出的家長，應及時反饋到家長所在單位，以爭取社會各方面對學校和家庭教育的了解、支持和配合。

五、加強家長學校師資隊伍建設，提高辦學質量

建立一支事業心強，具有豐富家教理論知識和家教指導實踐經驗的骨幹隊伍，是提高家教辦學質量的關鍵。各級教育部門和中小學、幼兒園要充分利用現有師資力量，選拔一批有志於家教事業、勤於鑽研的教師，進行家庭教育理論知識培訓，經培訓合格後，承擔家長學校教學任務，各級中小學，幼兒園家長學校教師應報縣級教育行政部門備案。家長學校還可以聘請專業指導人員。如：兒童教育專家、生理衛生、法制教育、心理教育等方面的專業人員授課，或聘請「教子有方」的家長擔任兼職教師。各市可以集中優勢，組織一支骨幹隊伍，輪流去各家長學校巡迴講學。教育行政部門要積極創造條件、制定計劃，分期分批地對家長學校師資、管理人員及研究人員進行專題培訓。自治區婦聯、教育廳負責全區家長學校骨幹教師的培訓工作；縣（市、區）教育行政部門負責本轄區內家長學校教師的培訓工作。
要引導家庭教育指導者認真研究和解決新形勢下家庭教育的新特點、解決新問題，針對家庭教育中的重點、難點、熱點和普遍存在的問題進行深入的社會調查，探索新形勢下兒童青少年思想品德發展規律。各級教育行政部門、家庭教育研究會和中小學、幼兒園要制定家庭教育的研究課題，推廣先進典型經驗，促進理論建設，使家庭教育工作向深層次發展。

六、加強對家長學校工作的領導，確保家庭教育指導工作邁上新台階

各級教育部門、婦聯組織和有關單位要加大對家庭教育指導工作的領導力度，把家庭教育工作作為學校德育和校園精神文明建設的重要內容，列入議事日程，明確責任分工，統籌協調，相互配合，並給予必要的財力支持。把建立家長學校作為指導家庭教育和學生思想道德建設的突破口，列入經常工作，抓緊、抓好、抓出成效。形成各級領導重視、全社會熱心支持、廣大家長積極參與的良好社會風尚。
各地婦聯、教育行政部門要結合當地實際，盡快制定出本地區家長學校工作長遠和近期發展目標落實計劃具體措施，在組織機構、場地、師資、教材和經費等方面創造條件，保證家長學校各項工作的順利開展。學校、幼兒園嚴禁以家長不參加學習為由處罰學生，不得通過學生收取家長學校教材費，要以良好的質量和熱情地服務贏得廣大家長的信賴和支持，使家長學校建設沿著健康的軌道發展。
家長學校應對每學期教學情況及效果進行總結，為教育督導評估積累資料。各縣、（市、區）教育部門要建立對家長學校的評估體系和考核制度，定期對中小學、幼兒園家庭教育指導工作進行評估和檢查考核，並納入單位和領導個人年度考核的內容。從2003年秋季開始，自治區教育廳、婦聯將聯合開展自治區示範性家長學校評估認定工作（評估認定標准另發）。對工作成績突出的先進家長學校，家庭教育指導工作的先進集體和個人應表彰獎勵，要建立家長學校優秀學員表彰獎勵制度，定期對積極參加家長學校學習，家庭教育理論素養提高顯著，家庭教育效果好的家長進行表彰獎勵，促進家長學校工作不斷發展和完善，推動我區家庭教育工作邁上新台階。

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㈦ 如何在班級管理中開發利用家長資源

為順應時代要求，做好班主任工作，在工作中引進家長這一教育資源，通過充分開發，有效利用，從而推進家校共育，發揮班級教育的合力，切實提高班主任工作的實效性。
那麼在班級工作中，該怎樣引領家長走進校園，走進班級，愉快而又無悔地為獻計獻策、傾囊相助。
在實際教育教學工作中盡量採取有效方法，提高家長對教育的認識。
（一）幫助家長樹立正確的教育觀。
由於每對夫妻只有一個孩子，望子成龍的家長會自覺或不自覺加入到強加教育的行列中，而對小學教育不甚了解的家長認為強加教育就是讓孩子學得越多越好，如能背多少詩詞，能識多少漢字，能做多難的奧數。
家訪中也發現，較多的家長只重視孩子智力因素的培養，片面開發孩子智力，而忽視了非智力因素的培養。
針對這種教育觀，邀請家長來校觀察孩子的一天學習生活情況，使家長初步認識到學校教育不是單純的傳授知識，而是對孩子實行體、智、德、美、勞等全面發展的教育，幫助家長逐漸轉變教育行為，提高家長的教育技能，從而讓家長（二）增強家長的教育意識。
這里所說的教育意識是指家長能夠抓住學生生活中的一切因素進行行之有效的教育。
比如，同樣是帶孩子散步，有的家長和孩子之間的交流少，而有的家長則會及時與孩子聊天，讓孩子談一談一日生活情況：今天過得怎樣。
什麼事使開心。
今天向老師提了哪些問題。
等。
針對家長文化素養、教育意識等因素的差異，主要採取了家長會、家長專欄、經驗交流會等形式向家長宣傳科學育兒知識，增強家長的教育意識。
（三）指導家長採用有效、適宜的教育方法。
比如，愛聽故事是大多數孩子的天性，有的家長給孩子講故事只是機械地講，孩子被動地聽；
而有的家長講故事時繪聲繪色，常常講到某個段落就嘎然而止，把後面的情節留給小聽眾自由想像，長此以往培養了孩子的創造力、想像力，對孩子今後的成長具有極大的好處。
除了上述的方法外，在家長會上，通常會潛移默化地給家長講解課標要求的理念，讓家長知道，班級是大家的，班級建設要靠大家一起來努力，每一個家長都是班級的管理者，教育者，參與者，增強家長參與管理班級建設的意識。
家長會上，真誠獲取家長朋友的認可，也取得家長的信任，讓家長知道為班級出力的重要性。
尤其在開學初，給每位家長朋友寫了一封信，將自己一學期班級工作開展的設想和大家一起協商，讓家長了解一學期的班級工作外，也旨在請家長群策群力，共建的班集體。
最後，分析每一位家長以及每一封回信，看見有價值的回信進行再溝通，一直引導不知不覺已經開始在為班級出謀劃策為止。
實踐經驗告訴：要合理開發利用家長資源，班主任首先要進行必要的理論學習，使自己站在一個較高的起點上。
其次還要有正確的工作方法，尊重家長，溝通家長，使家長樂於交流，讓其意見變為班級的具體行動。
再則要讓家長積極參與班級經營，教師理當身先士卒，只有當家長真正感受到教師的無私奉獻與苦心經營後，家長才有可能與教師建立起真正良好的夥伴關系，這也正是開發利用家長資源促班主任工作的關鍵所在。
美國一些教育研究者提出：家長對教師來說是寶貴的可用資源，會主動花時間輔導自己的孩子，幫助教師列印材料，並就某一個主題和孩子分享的經歷。
另一方面，孩子對學校的態度通常受到家長的影響。
當家長對學校和學校的教師感到滿意時，的孩子就很有可能遵守學校的規則，在學校有良好的表現，並對學校的鼓勵和支持有積極的反應。
由此可見，家長是教育不可或缺的資源，而如果利用家長資源進行班級建設，將也會成為一支不可忽視的力量。
畢竟依靠家長的力量去進行班集體建設，可實現教育的相互銜接、和諧融合。
下面談談幾年班主任工作的嘗試，對於家長資源開發及利用的實踐與思考：（一）家長是班級的管理者，密切聯系家長，共同研究。
班主任在積極開展家長資源共建班集體的過程中，必須要有做好家庭與學校聯系紐帶的強烈意識。
通過各種途徑，力求將班主任的工作情況，及時通報給學生家長，並努力創設條件，讓家長積極參與班級的管理當中來，讓家長做班級實實在在的管理者。
具體措施有：
2、採用家校聯系卡。
這不僅適用於班內的困難學生、中等生，還適用於優等生。
不要把家校聯系卡當作是告狀的狀書，它應該是家校溝通的橋梁。
通過它，讓家長和老師都能全面地正確地認識孩子，從而因材施教。
3、創辦網路家校通。
這是目前班主任與家長之間最便捷的一種聯系方式。
班主任可商定好時間，約好家長在網上交流探討班級體的建設，讓家長與自己共同研究探討班級管理建設好的方針政策。
也可在班級網站中開設班級建設他專欄，方便家長不定期留言關注。
總之，方法有很多，可以在實踐中不斷地思索探索。
（二）家長是班級的教育者，參與班級班隊活動課，共同探討。
班級建設中，不是教師孤軍奮戰，而是教師與家長攜手共育。
基於這樣的認識，利用家長會向家長傾吐自己的心聲，要求家長與教師聯手全面地關心孩子的成長，並讓家長就如何豐富孩子的生活，開拓孩子的視野，增長孩子的見識獻計獻策，沒想到，倡議得到了家長的熱烈反應，的積極性很高。
第二天就有一位家長自發設計了一份家長特長進課堂的登記表，印發到每一位學生手中，讓帶回家讓家長填寫。
在表中，家長們有的寫道能為學生做電腦初級知識的講座，輔導學生怎樣上網；
有婦產科醫生家長寫道願意為學生上是這樣來到世界的生理健康教育課；
有在環保局工作的家長願意給學生上環境保護課；
有民政局的家長願意來班級宣傳關心殘疾人的課；
有做風箏買賣的家長願意給學生講解怎樣製作風箏；
有部隊里的軍官家長願意給學生上軍事知識的課；
有的寫道能為學生做普及法律知識講座，有的寫道能帶學生到現代化的農村卻看一看，住一住，有的寫道能帶領學生參觀開發區，有的寫道能帶領學生進行籃球比賽有一位家長在表中寫道：沒有什麼特長，也沒什麼關系，但能為孩子的活動作後勤工作。
家長的能力是不可估量的，讓每位家長都成為學校不在編的教師，充分調動家長的積極性，建立起學校家庭合作教育的同盟軍，使家長成為班級教育的合作夥伴，共同擔負教育的重任，增強教育實效。
在活動中，學生的合作意識增強了，口頭表達能力，動手能力提高了。
不同的知識結構也為孩子們打開了廣闊的視野，拓展孩子的思維空間，激發孩子對各種知識的濃厚興趣，更增強對不同職業深層次地理解。
讓家長成為班級的教育者，參與班級活動課，欣喜地發現班級學生與家長之間的距離縮短了，共同語言變多了，感情得到了升華。
特別是由家長做講座，學生聽起來感到特別親切，也真切地感受到家長中能人輩出，榜樣就在身邊。
許多家長以自己的親身經歷告訴學生，要想在社會立足，要想有所作為，必須靠不懈的努力。
通過活動，也讓班級學生對自己的父母有了更全面地認識，也更懂得尊重父母，由然地相互評論著父母的優點。
同時，小朋友自身的自豪感、自信心也得到增強。
（三）家長是班級引導者，引導班級正確輿論，共同成長。
班就曾有一個特別愛說臟話的孩子，而且在全班造成了不良影響，在他的潛移默化的影響下，有段時間班級里很多孩子都會不自覺地隨口一句臟話，作為班主任的總是自己想盡辦法耐心教育，然而效果並不明顯。
殊不知，忽略了對一個人的培養，是需要多方面的教育。
作為教育工作者的所承擔的應該僅僅是孩子成長教育的一部分。
任何教育都無法替代家庭教育這一重要部分。
而的家長團隊正是孩子們成長過程中的主要引導者，教育者。
所以，意識到這一點，便及時利用家長這個有利的團隊資源。
所以，在一次家長來接孩子放學時間，請來家長，把孩子的這個不好的習慣以及帶來的負面影響告訴家長。
家長反應默然，當著全班孩子的面，和藹可親地對著孩子說了一句：咋個這種記性。
媽媽告訴過，隨便說臟話的孩子，人都變臭了，看看這么多的同學看到這樣，多害羞。
孩子摸摸自己的腦袋，不好意思地說：好了，媽媽，別說了。
。
這時，趁熱打鐵，對全班同學說：孩子們，某某同學今天已經改正說臟話的缺點了，看在家有他媽媽監督幫助他，在學校咱們也一起禁口不說臟話，一起改正好。
果不其然。
班級的孩子還真換來個樣，說臟話的沒了，班級也有了更好的輿論氛圍，更加和諧融洽了。
由此可見，教師雖有有教師的教育方式，他面向大眾學生，積極向上，健康有形。
而的家長面對自己的孩子，也有的個性教育方式。
如果教師不及時溝通，取得家長的通力合作，那對孩子的教育將是脫節的，游離的。
沒有溝通，各行其道，單一的學校教育和脫離家長資源教育必將因為教育者不全面了解孩子而導致教育的失敗和無助。
綜上所述，班主任工作表面上看來是一種個體的勞動，但本質上是集體協作的勞動。
合理開發利用家長資源，發揮班主任的紐帶作用，是班級工作中不可缺少的。
在實際工作中更體會到：只有相互理解、懂得包容、願意合作，教師和家長才可能相處愉快，家長才有可能充分發揮在班級建設中的主動性。
而多方位、多渠道地做好家長工作，更能增強家長們重視共同教育的意識，促使家長有一種責任感和緊迫感，從而積極主動地走進班級、走進校園。
花有花的光彩，葉有葉的榮耀，而根也有根的驕傲。
班主任就是根的事業，它沒有花的耀眼，果的豐腴，有的是無怨的奉獻和深沉的躬耕。
特別是現在做班主任，光有愛心、責任心那隻是底線，時代又賦予了班主任更高的要求，作為一名班級工作者，更應順應時代的發展，更新教育觀念，開發身邊有效的資源，促進班級體的建設。
如家長資源就是促進班級體建設的一片沃土，值得班主任去開發和利用。
相信只要不斷探索實踐、反思總結。

㈧ 初中家長意見和建議怎麼寫

一、家長意見和建議怎麼寫之關於生活健康：

從生活上多照顧;吃飯要分碗，勿湯泡飯，也不要湯不夠;改善午餐、水果;水果品種豐富、新鮮;伙食中可以減少油炸食物的數量;校內 進行殺蟲消毒;老師不要拖堂;課間要保證孩子休息;中午不能剝奪孩子的休息時間;課間、中午讓學生放鬆;用眼衛生;注意學生的書寫姿勢;增加學生運動量;穿校服;天熱了，飲水保證供應，不能斷水;

二、家長意見和建議怎麼寫之關於課業負擔：

作業較多;控製作業量;作業最好能稍微減少一些;減輕作業負擔，降低考試難度;減少每天作業量;適當減少課外作業，提高布置作業的質量;孩子學習壓力較大，雙休日也做作業;考試難度偏大，提高部分佔比例過高;引發孩子興趣，不是增加作業、考試的難度;多點玩的時間，少點作業，降低作業難度，做法現實點;

三、家長意見和建議怎麼寫之關於家校溝通：

及時跟家長聯系溝通;多使用家校通反饋孩子的在校情況;定期或不定期在家校通上發一些孩子在校的學習、生活情況;加強家校互動，多與家長溝通;建議每月在家校通上匯報一下小孩的總體情況;經常組織公開課，讓家長更多的了解孩子的在學校的情況;希望在家校通上公布教學進度;多些家長開放日，家校互動的活動;在今天電腦普及的前提下，還是希望班主任老師用一個筆記小本子，家校通聯系和溝通;適當減少家長簽名的地方，如作業本上;班主任與任課老師缺少與家長溝通，應經常與家長聯系，反映學生在學校的情況，班級內要經常開家長會;

四、家長意見和建議怎麼寫之關於因材施教、個性培養、教育方法：

因材施教;更多的理解每個孩子;培養孩子健康、積極向上的心靈;

多關注不活潑的孩子;多關注學習能力弱的學生;注意個性培養;改善與學生交流方式，注重孩子的特點;對孩子習慣培養給予意見;

加強習慣引導;要放大優點，淡化缺點;盡量發掘孩子的優點，多給予鼓勵。對付每個學生;加強老師與學生單方面溝通，針對孩子的性格給予教育;如何能體現對每個孩子的關注，是需要思考的問題，教育資源在一個班級內已出現過度集中現象，所以歸根到底，學校仍然是傳統學校。不以批評為主，要表揚鼓勵，多給孩子展示機會;老師要正確分析每個學生的具體狀況，對症求葯，培養孩子的獨立能力和學習能力;多鼓勵，多交流，學科老師應承擔一定的責任。多鼓勵孩子， 增強自信，培養興趣;希望班主任正確評價每一個孩子，不要對幾個人特別偏愛;多關注細節，多全面發展，少一些嘩眾取寵;更注重賞識教育;對自然藝術特長的學生，要堅持長期培養;盡量多鼓勵學生，培養學生自信心;

五、家長意見和建議怎麼寫之關於各科學習：

多讀課外書;高段年級集中優秀教師抓好「優、精、尖」學生培養;老師多明確一些課外的學習內容，最好能非常明確具體，現在有指導，但明確、具體尚不夠;音樂、美術、體育課應該多樣化;英語教學上，在提高學生學習英語的興趣上下功夫;教學的重點不應是那些尖子，淡化分數，使學生喜歡學校;希望語、數、外主要課程不要經常更換老師;

六、家長意見和建議怎麼寫之關於實踐能力培養：

全面落實「德、智、體、美」全面發展;讓學生實踐的機會盡量多;

多增加一些有意義的集體活動;對孩子進行一些吃苦教育;多搞一些火災、地震等演習;多舉行防災訓練、軍事疏散;加強一些政治教育;

多一些啟發創造性活動;多一些與國外孩子交流的機會;增加點勞動;

讓孩子了解現代工業方面的知識;多做一些思想道德教育，培養孩子的互助能力;希望學校多組織一些如學農等活動，讓孩子親近自然，接近社會;通過學校的引導，讓孩子加強獨立生活能力;希望學校多開展發展孩子個性化多讀課外書;對社會適應力的培養與教育。

七、家長意見和建議怎麼寫之其他：

社會實踐活動作業應更切和學生的實際能力，否則變成家長作業;

只帶耳朵來聽的家長會就不開為好;恢復雙休日培訓班。