父母的老師孩子怎麼

㈡ 家長，孩子，老師三者的關系要怎麼來維系

我的孩子注意力不集中怎麼辦？這是家長課堂里家長們問得最多的問題。孩子注意力不集中主要表現在學習上，上課不注意聽講或走神，寫作業時三心二意，邊做邊玩，總要寫到很晚，沒有家長陪著就寫不完。寫作業會寫錯字、抄錯得數，考試時會馬虎大意看錯題等等。那麼，孩子為什麼會注意力不集中呢？我們的父母又該如何培養孩子的專注力呢？
孩子注意力不集中的原因
可以從身體健康和心理健康兩方面來分析
陳秀茹老師根據自己多年的咨詢經驗得出，孩子注意力不集中的原因有兩方面，一方面是身體原因。有些孩子偏食，本來是該吃什麼吃什麼，由於家長的溺愛卻成了想吃什麼吃什麼，造成許多成長元素的缺乏。其次是運動，現在的孩子大都缺乏體育鍛煉，其實運動最有利於孩子各項能力的培養。因為在運動中，孩子的肌肉、神經和感官都要相互配合，才能完成要做的動作。
另一方面是心理原因。心理原因有很多，比如夥伴關系、師生關系都會影響到孩子的專注力，但最重要的是親子關系。父母的教育方式和養育態度直接影響著孩子的專注力。父母的過度呵護可以說是孩子專注力差的主要原因。由於現在只有一個孩子，父母們疼愛有加，本來應該孩子完成的事情卻由父母來代勞，時間久了，孩子就會養成嚴重的依賴心理。因為很多事情是不需要自己動腦筋去完成的，作業錯了爸媽給檢查，上課沒有聽明白父母會請家教，這樣一來，孩子的專注力必然會下降。
那麼，家長們該如何培養孩子的專注力呢？
1.專注力是一種習慣，而習慣要從小培養，抓得越早，後面的效果就越好。在日常生活中，我們經常看到這樣的情形，家長給孩子買了很多的玩具和書籍，可是孩子往往是這本書翻兩頁，那本書翻兩頁，玩具也是，一會兒玩這個，一會兒玩那個。太多的書籍和玩具只會讓孩子注意力渙散。家長要告訴孩子，想換書可以，但是可以給媽媽講講這本書的意思嗎？每次給孩子玩具也不要超過兩到三個，玩完這些放回原處再拿別的玩具。
2.要營造一個集中注意力的環境。孩子在學習的時候，要把寫字台上與學習無關的東西都收起來。
3.合理安排孩子寫作業和活動的時間。對於低年級的小學生來說，他們的專注力一般不超過15分鍾，超過這個時間孩子就會走神。三四年級的小學生為20分鍾，五六年級的小學生則為半個小時。所以，孩子寫累了就讓他休息一會兒再寫。
4.改定時為定量。有些家長看到孩子八點就寫完作業了，於是讓孩子額外再做題。這樣孩子就會產生逆反心理，反正早寫完也得寫，還不如晚點兒寫完。
5.家長不要干擾孩子的學習思路和專注力。有些家長檢查孩子的作業時發現錯誤，就說，你這道題做錯了。也不顧孩子正在寫其他作業。
6.盡量減少對孩子的嘮叨和訓斥。即使孩子注意力不集中，家長也不要總是把這句話掛在嘴邊，那樣等於強化孩子不集中的特點，孩子也會在心裡認同自己注意力不集中。
陳秀茹老師說，對於注意力不集中，很多父母在生活中不注意，反映在學習上才開始著急。所以，對於孩子專注力的培養抓得越早越好。孩子的早期教育不是學習ABCD，而是意志品質、性格及專注力的培養。

㈢ 想問問老師孩子的情況該怎麼說

一般家長問老師孩子的情況，就是問問孩子在學校的遵守紀律情況和學習狀態情況！可以在接孩子回家的時候，看到班主任了就耽誤幾分鍾，大概了解孩子的班級紀律，是否調皮搗蛋，還有學習狀態好不好！如果有問題，家長回家就針對性的教育自己的孩子！

㈣ 父母怎樣才能成為孩子的好老師

從孩子開始孕育，爸媽就要開始當早教老師。隨著孩子漸漸的長大，家長也要負起教育的責任。不過如何當孩子的老師時常很困擾著我們的家長。
不一定要買很多很貴的書給寶寶學習，也不一定要給寶寶送很貴的早教班，最好的早教就在我們父母的身上。「有什麼樣的父母就有什麼樣的孩子」，這句話確實是經典，只有父母做好了，孩子才會做得更好，父母是孩子最好的老師。
為讓孩子獲得最好的教育，家長們往往從十月懷胎就開始學習各種教育理念。其實，父母對孩子最大的影響，莫過於生活中的「言傳身教」。而一些不正確的言談舉止，往往會讓孩子潛移默化地「變壞」，家長卻渾然不覺。在教育專家眼裡，以下9中行為是作為家長的大忌。
父母是孩子最好的老師，別做這9種家長
1、不耐煩。為生活打拚的新爸媽往往頂著生活的壓力，下班回家，更容易對孩子失去耐心。比如孩子哭了，會順口說出「怎麼老是哭，真是個煩人精」。家長的不耐煩有自己的理由，但一時的發泄卻會在孩子心中埋下不被愛的陰影。如果不想孩子沒有耐心，那就努力控制自己的情緒吧。
2、不迴避。總跟愛人為一些雞毛蒜皮的小事，當著孩子的面吵翻天，家長的敵對、爭吵給孩子提供了一個攻擊性行為的壞榜樣。英國東安格利亞大學心理學家尼古拉斯·瓦爾什博士研究發現，父母總當著孩子的面吵架，會影響孩子大腦發育，可能導致他們成年後更容易罹患心理疾病。夫妻間有矛盾要解決，應考慮孩子的心理感受，盡量控制情緒，不要任意發泄。如果非吵不可，也應避開子女。
3、太大方。許多家長對自己苛刻，捨不得吃穿，卻對孩子很大方，尤其是在「富養女」的指導思想下，不少父母對女兒慣得更厲害。但是，家長這種「偏執」的溺愛，會使孩子只懂得索取，不懂得付出。
4、不關心。孩子放學，父母總會習慣性地問：「今天在學校過得怎麼樣？」但若一邊問，一邊整理房間或繼續工作，就好像在告訴孩子，我只是隨便問問，並不關心你的答案。孩子感受到了不被尊重，並學會了敷衍。
5、愛比較。自古至今，中國孩子都生活在「別人家的孩子」的陰影之下，父母也有意無意地把「誰家孩子比你強」掛在嘴邊。家長總是拿其他孩子為標准，來衡量自己的孩子，一方面會使孩子把注意力放在和別人比較上，以至於容易受他人影響；另一方面，孩子可能養成善妒的壞習慣。
6、愛抱怨。父母做菜咸了抱怨、家裡停水停電抱怨、配偶忘了買菜也抱怨……抱怨就像流感一樣會傳染，尤其對孩子的影響很大。家長總抱怨，孩子長大後就會變得只會責備和埋怨別人，不會積極地想辦法解決問題。
7、無秩序。比如，開車帶孩子出門，在沒有攝像頭、沒警察的地方闖紅燈，這無疑是在告訴孩子：只要不被抓住，做什麼都可以。
8、亂丟東西。如果家長回家就把衣服、包隨手亂丟，早上起來花十來分鍾才能找出成對的襪子，這樣隨手亂丟東西的壞習慣，會讓孩子養成把一切責任都推給別人的習慣。
9、言行不一。有些人在家鼓勵孩子學習「孔融讓梨」，出門卻跟老人、兒童搶位子；在家教育孩子要愛護公物，到公園卻肆意踩踏草地，或讓孩子爬到雕塑上擺造型。家長說一套做一套，孩子長大後會很難堅守自己的道德操守。
父母的一言一行時刻影響這孩子。做孩子的玩伴，了解他們的內心世界 從生活中去影響他們 告訴他們什麼是對什麼是錯。幫他們解決一切你所能解決的問題，空閑時間多和他們呆在一起。最重要的是 讓家長在孩子心中形成一個榜樣，讓孩子從此崇拜家長。

㈤ 父母是孩子最好的老師，怎麼才能做得更好呢

家庭是孩子最早長大的學校，父母是孩子最好的老師。不能說有什麼父母，但一定會教什麼孩子。

用孩子的眼睛看世界才能讀懂孩子的心。只有拜孩子為師，父母才能和孩子一起成長。直到下面三點才合格的家長！

㈥ 都是父母是孩子最好的老師，父母到底該怎麼教育孩子

按照自己的想法做事。只要孩子心裡不滿，他們就會立即批評和罵孩子。也許用這種方式讓孩子暫時閉嘴，但直接會出現親子矛盾。比較舒服，一碗水不均勻。現在二孩家庭也比較多，很多父母在教育兩個孩子時採取了不同的措施。按照自己的想法做事。只要孩子心裡不滿，他們就會立即批評和罵孩子。也許用這種方式讓孩子暫時閉嘴，但直接會出現親子矛盾。比較舒服，一碗水不均勻。現在二孩家庭也比較多，很多父母在教育兩個孩子時採取了不同的措施。

按照自己的想法做事。只要孩子心裡不滿，他們就會立即批評和罵孩子。也許用這種方式讓孩子暫時閉嘴，但直接會出現親子矛盾。按照自己的想法做事。只要孩子心裡不滿，他們就會立即批評和罵孩子。也許用這種方式讓孩子暫時閉嘴，但直接會出現親子矛盾。比較舒服，一碗水不均勻。現在二孩家庭也比較多，很多父母在教育兩個孩子時採取了不同的措施。

㈦ 誰知道身為教師的父母，如何教育自己的子女

他得出一個結論，城市的中小學教師給予子女的優勢不多，跟農村的中小學教師相比，他們的子女往往不能從教師型父母那兒獲得多少優質的教育資源。有人還說，不僅現在時如此，就是舊時的私塾先生也鮮有人能把自己的孩子培養成才的。
筆者環顧周圍的教師，發現這確實是一個令人十分驚心的事實。教師自己的子女能成為優秀人才的不是沒有，而是少得很。更奇怪的是，這些優秀的孩子還相對集中在父母是教研工作人員或學校行政的范圍里，而真正一線教師的孩子實不多見。為什麼會這樣？有人歸因於一線教師生存壓力大，工作量過大，無暇顧及自己的孩子，無形中令自己的孩子處於競爭的弱勢。但筆者認為，遠不是這么簡單的因素所致，而是身為教師本身對教育自己的子女存在許多的盲區。
角色混亂常把家庭當學校
雖然說父母是孩子的第一任老師，可是真正的學校教育跟家庭教育應該是有很大的區別的。孩子在家的心理角色和在學校的心理角色也是截然不同的。在學校，絕大多數學生都是唯師者是尊，對教師的旨意多不會違背。教師也習慣以聽話乖巧當做衡量學生德養的一條重要尺規，把不聽教、言行不合常規的孩子視作後進生。長期的職業習性，使得大多數教師在心理上有一種定勢，很擔心自己的孩子也會像班上某個特別難教的孩子一樣最終成為差或壞的學生。因此，教師對自己的子女也像對學生一樣，格外嚴謹，要求孩子言行舉止中規中矩，以對老師的態度對父母，以言聽計從為尺規，不可有超常的舉動。長此以往，最終導致孩子失去個人獨思的空間，總是處於屈從的心理狀態，極難獲得最大創造型個性的發展。
此外，一線教師普遍愛嘮叨，容易關注瑣碎的細節，對孩子過於個性化的舉動都視作大不敬，會不遺餘力地對孩子進行教導，尤其偏愛說教。這種環境中成長起來的孩子遇事也會更多地考慮困難的一面，他們關注細節過程比關注結果要強烈，對處事難度的預設會更為仔細，因而也容易產生退縮情緒。
當教師久了，對學生的言行舉止都有了一套固定的訓練模式。多數老師都不喜歡過於活潑奔放的學生，尤其是那些有奇思怪相、言行出格的孩子總是會備受打擊。教師生怕自己的孩子也是學校的調皮生，因此，總是要求孩子乖巧、穩重。再者，目前的現狀，不少的教師實際上是覺得教師行業比較穩定而從事教育的。有一位名叫三鋪展的日本作家寫了一本正被許多讀者捧讀的書《階層是會遺傳的》，用於描繪目前中國教師這個職業的傳承心理更是恰當不過了。教師自己是害怕從事高風險的職業的，都是希望能穩定就好。這種職業心態也會對自己孩子的產生很大的影響。在筆者的身邊，多數教師的孩子最終是以能謀求到一份相對穩定的職業為追求目標。不敢冒險，不敢挑戰，不敢嘗試，這些獨創個性的致命傷似乎在一線的中小學教師身上格外集中，無疑也會導致自己的孩子因襲這種個性。個性決定命運，把孩子的個性打磨得過於平整後，留下的就只有自卑、怯懦、服從了。
職業慣性再教育意識薄弱
實際案例中，我們看到一部分優秀的教師家庭，能注重培養孩子的獨立意識，尤其是注重早期教育，小學階段就讓孩子閱讀了大量的書籍，不惟分數論，敢於放手讓孩子嘗試課堂外的領域。這些孩子最後都十分優秀。
然而，大多數一線教師喪失了對新知識的感知力，普遍陷在繁瑣、龐雜的事務性工作中，每天的時間都被教學任務擠佔得滿滿的。若多的教師窮於應付每天的教學工作，根本沒有時間接受再教育。許多老師幾乎不閱讀，不接受任何新的教育理念，整學期就只抱著一本教參和教材進課堂。這樣的教師似乎一整天都在忙，他們相比於那些富有創新精神、日不離書的教師而言，更忙碌而辛勞，可沒有多大的實效。
不難想見，在孩子的眼裡，這類身為教師的父母並不是真正的知識分子，只是一個捧著書本謀生的人而已。這類教師的落後觀念和陳舊的教學策略，也會相應地帶到家裡。因此，許多教師的孩子在中小學考試成績還不錯，書本知識掌握得比較扎實，可是孩子的視野卻極其狹窄，關注社會和人生的熱情不夠，應對現實問題的能力卻相對低弱，他們的心志也相對脆弱，極少有遠大的抱負。
父母是孩子的榜樣，這種榜樣的力量能左右孩子的終生。倘若整日跟知識打交道的父母其實並不熱愛知識，那麼，在孩子

㈧ 有人說孩子是父母的老師，這是怎樣一種感悟呢

父母是孩子的第一任老師，不僅是第一任老師，也是孩子一生的老師和引路人。孩子一出生，就像一張白紙，特別純粹。從孩子看到世界，聽到世界的聲音開始，到孩子學會說話和走路的時候，父母都在引導孩子。孩子在生活中的行為習慣、言行舉止都是受父母影響的，因為孩子上幼兒園之前和父母在一起的時間最多。

剛開始可能會忽略一些明顯的內容，或者覺得自己寫不出來。沒關系。慢慢的，你會發現有很多東西值得寫下來，尤其是自己的感受；內心的矛盾和痛苦來自自負的感情，所以記錄下這些感情會讓你更容易更快的發現問題，找到解決問題的方法；在我個人的實踐中，經常遇到一些來訪者，幾乎每一個人都能熟練地講述一些成長過程中遇到的痛苦經歷，能讓我有同感；但很少有遊客能准確描述自己的內心感受、心路歷程和情感體驗，導致評價階段的增加，會間接增加遊客的經濟支出；

㈨ 家長問老師孩子表現怎麼樣，老師的回答是真實的嗎

我認為大部分老師還是為孩子好的，所以不會去欺騙父母，遇到孩子出現的問題也會委婉的表達出來，讓孩子沿著正確的道路發展是老師應負的責任。