『壹』 五年級語文成語情景填空
1. 五年級語文成語填空（）（）奇才和（）（）無奇
「天下奇才」不是成語，類似成語是「曠世奇才」。曠世奇才 kuàng shì qí cái 【解釋】曠世：當代沒有能相比的。指當代少見的奇才。【出處】明·屠隆《彩毫記·祖餞都門》：「李公曠世奇才，正宜匡扶社稷。」 【結構】偏正式【用法】作賓語；指才能出眾的人【近義詞】曠世逸才【例句】清·荑荻散人《玉嬌梨》第二回：「倘要求曠世奇才、名重天下之人，惟有御史楊公令公子方才當得起。」
2. 趣味語文（五年級題）
一
1.糊里糊塗
2.生死之交
3.單刀直入
4.巧用天時
二.
上海，貴陽，天津，開封，海南，長春
三
白發誰家翁媼
各地.隨時.各地.信息
方便聯系
四
好：方便節約壞：污染環境
五
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅
白骨露於野，千里無雞鳴
白發三千丈，緣何似個長
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
六
飄渺，不斷，友情，高高，不停，茫茫，深凹的，慢慢，快速
七
春風和氣 春風化雨 春風滿面 春意盎然
鴉雀無聲 噤若寒蟬 針落有聲 萬籟俱寂
熙熙攘攘 人聲鼎沸 沸沸揚揚 熱火朝天
山崩地裂 山清水秀 海誓山盟 穩如泰山
風和日麗 狂風暴雨 飽經風霜 傷風敗俗
嚴陣以待 義正辭嚴 戒備森嚴 嚴懲不怠
注視，凝視，張望，環顧
天涯海角 山窮水盡 不毛之地 無米之炊 一字千金 博古通今
八
的花朵熙熙攘攘的，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒
戴著紅領巾；神氣；國旗
畢業；一系列
緊緊；她；蒼白
英勇；自己
自己寫滴，多加點分哈，以後多多幫助偶哦
3. 小學五年級語文造句、詞語填空
像頑皮的小孩在盪鞦韆。 森林無語，卻綠化世界；原野無語，卻兆示豐收；山川無語，卻呈顯寬廣。 （徹）（夜）未眠 （神）（清）氣定 給個滿意，謝謝！！！
4. 蘇教版五年級語文成語專項復習題
不辭而別 背道而馳 不得而知 不寒而慄
患得患失 無法無天 我行我素 畢恭畢敬
精雕細刻 千錘萬鑿 精挑細選 千奇百怪
炯炯有神 愁眉苦臉 眉開眼笑 喜笑顏開
見異思遷、朝三暮四 心不在焉 一心二用
三 身臨其境 戛然而止 娓娓動聽 引人入勝 記憶猶新 十年樹木，百年樹人
自相矛盾 濫竽充數 張口結舌 畫龍點睛 畫蛇添足 奼紫嫣紅 翩翩起舞 皓月當空 奔騰不息 守株待兔 掩耳盜鈴 一事無成 邯鄲學步 螳臂當車 邯鄲學步 東施效顰 紋絲不動 微不足道 鍥而不舍 安然無恙 迅雷不及掩耳之勢 驚嘆不已 無稽之談 軒然 *** 冷嘲熱諷 堅持不懈
引人注目 爭先恐後 不絕於耳 無能為力
5. 五年級語文成語填空題以及答案
望採納
6. 五年級下冊語文四字成語晶( )澄( )
晶瑩澄澈：
晶瑩：光亮而透明；澄澈：清澈透明
形容某種物體光亮而透明,清亮而明潔,多數用來形容露珠等球形物體。
7. 2015-2016五年級下冊語文試卷題。積累運用1。成語填空這篇論文____地揭露了日本軍國主義的
一、看拼音寫漢字。（10分）xuànrǎnsuōyījǔjuéwánbìɡuīzhào（）（）（）（）huòhuànchíyánwǔrǔfànɡdànwúlǐ（）（）（）（）二、給加點字選擇正確的讀音（6分）氣氛（fēnfèn）膽怯（quèqiè）應接不暇（yīngyìng）諸位（zhùzhū）憧憬（chóngchōng）莞兒一笑（wǎnwán）三、形近字組詞。（8分）拔（）馳（）陪（）梁（）撥（）弛（）賠（）梁（）四、把成語補充完整。（6分）含辛（）（）扶（）濟（）神（）奕奕絞（）（）汁（）中送（）（）（）請罪五、把正確答案的序號填在括弧里（4分）1、「小嘎子」是作家（）的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。A、林海音B、徐光耀C、老舍2、嚴監生是我國古典諷刺小說（）中的一個人物，作者（）A、《儒林外史》B、《西遊記》C、吳承恩D、吳敬梓3、（）來了，（）多住幾天。A、與其……不如……B、只要……就……C、既然……就……六、修改病句。（4分）1、《三國演義》是中國古典文學四大名著。_______________________________________2、李剛把自己的座位讓給了一位近視眼睛的同學。_______________________________________七、按要求改寫句子。（6分）1、你為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。改寫成反問句:________________________________2、她回答道：「我不能呼吸，請幫助我！」改為第三人稱轉述：_________________________________3、老闆一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里。縮句：____________________________________________________七、按課文內容填空（12分）1、大兒_________________，中兒________________________。最喜_______________________,_____________________。這首詩選自_____代詩人__________的《_____________》。2、路曼曼____________________，________________而求索。3、上聯：，下聯：風風雨雨，年年暮暮朝朝。4、_____________________，浪淘風簸自天涯。八、閱讀感悟。（14分）今天在座的同學中，有教授、法官、軍人、經濟師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經理。在我們的成長過程中，您的諄諄教誨一直激勵著我們。您可記得？有一次放學，您要求全班同學留下，說：「早上，我們班的一個同學為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯怪了他，非常抱歉。希望這位於學能夠原諒我。」您的坦誠深深地感動了每一位同學。過了許多日子，大家談起這件事，心裡仍是熱乎乎的。1、寫出上列詞語的近義詞。頗（）幫助（）教誨（）激勵（）2、照樣子寫詞語。熱乎乎：諄諄教誨：動聽不舍__________3、這段話主要是「我們」回憶一件什麼事？4、聽了老師的話，大家的心裡為什麼「熱乎乎」的？請在回答時用上「因為……所以……」5、文中有兩句話直接表達了「我們」對老師的敬仰和愛戴之情，是哪兩句？請抄在下面。（1）（2）九、作文：（30分）選一件令你感動的事寫下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。我也沒考試，馬上就考試了，考完試在給你看，這個我是以前一個朋友的，以前上一年考的！！！！！！！！
8. 小學五年級語文成語填空並不難
1. 八（拜）（之）（交）
胸（有）（成）（竹）
眼（疾）（手）（快）
舌（敝）（唇）（焦）
心（有）（靈）（犀）
釋義：
八拜之交：八拜：原指古代世交子弟謁見長輩的禮節；交：友誼。舊時朋友結為兄弟的關系。
胸有成竹：原指畫竹子要在心裡有一幅竹子的形象。後比喻在做事之前已經拿定主意。
眼疾手快：形容做事機警敏捷。
舌敝唇焦：敝：破碎；焦：乾枯。說話說得舌頭都破了，嘴唇都幹了。形容費盡了唇舌。
心有靈犀：比喻戀愛著的男女雙方心心相印。現多比喻比方對彼此的心思都能心領神會。
已完畢。
請您打分！
9. 小學五年級語文題，在括弧里填上合適的詞語。
在括弧里填上合適的詞語
（美妙）的音樂
（優美）的語言
（常見）的樂器
（湛藍）的湖水
（茂密）的森林
（嚴謹）的態度
尤其是吧：語言，樂器和態度填上
10. 小學五年級語文成語大拼盤方案
五年級學生已有一定漢字識記量，在此基礎上安排一次有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構造的感性認識，悟出漢字的構字規律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發學生識記漢字的自覺性；二是根據漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神聖。漢字，活在歷史、世界、審美的圖景里，為了激發學生活動的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學生關注漢字的歷史、現狀及其獨特之處。首先把漢字置於歷史的深度進行觀照。漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。漢字發展演變的過程本身就是中華文明發展的縮影。漢字的出現使我們的祖先告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。有了文字，歷史的河流就再也沒有出現斷流和乾涸，順著文字的記憶，後人能夠清晰地感受到中華民族的興衰更替、風雲變幻，也能夠在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每個漢字之所以能成為現在的這種形狀，表達著她所代表的那種意義，不是隨意賦形賦意的結果，漢字點畫轉折之間都是歷史留下的痕跡。當學生們了解了這些，心頭自然會升騰起對漢字的敬畏之感。其次，把漢字置於世界文明的圖景里予以考察，發現漢字同樣充滿著強大的生命力。中國人口眾多，使用漢字的人自然也就多，這是常識性的推理。歷史上的中國一度強大，儒家文化對周邊國家產生了重要影響，直接體現語言文字上，日文、韓文與漢字存在著千絲萬縷的聯系。而今，隨著改革開放的日益深入，中國在世界范圍內的影響日漸擴大，漢語在世界上的影響也相應擴大，不少國家專門開設漢語課程，學習漢語已成為發展潮流。這些足以喚起學生的自豪感和歸屬感。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨特的魅力。由於漢字獨特的外形構造和她深遠的意義指向，使漢字書法成為是一門源遠流長的藝術。鍾鼎文、小篆、隸書等既是字體也是書體，像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，他們創造的書法作品更是藝術寶庫中的珍品，通過書寫漢字能融鑄個人的審美情趣和藝術修養。明白了這些，學生對漢字會自然生發親近之感。教材所提供的三個線索，如同三扇窗戶，充分展現了漢字的獨特與神秘，為學生投入本單元的綜合性學習奠定了良好的情感基礎。如果學生以往學習漢字只是滿足掌握一種工具，停留在會寫、會用的工具層面，那麼，這次綜合實踐活動則是立足一個更為高遠和開闊的背景，讓學生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發現漢字，那必定是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。單元導語語言精煉，內容豐富。學生從一開始就可以介入學習活動，讓他們根據教材提供的路徑搜集材料，然後課堂里一起交流、分享。因為各人理解的角度、掌握的資料有差異，通過課前活動，教師可以了解到開展學習活動所需的知識准備狀態、興趣投入程度，根據學生的學習狀況和學習水平，為接下去的分組活動提供參考。《有趣的漢字》主要同音多字，幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現象。活動提示要求學生查找具有諧音特點的古詩、歇後語、對聯或笑話等。體會通過諧音的表達，可以達到出乎意料卻在情理之中的表達效果。比如說，通過猜字謎來領會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。再比如，關於漢字的起源，閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點。在學生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導學生來比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點。教學時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學生先猜一猜，說說猜的過程和想法。有諧音的歇後語不妨讓學生讀一讀，引導學生注意把重音落在諧音的音節上，體會表達之妙。而閱讀倉頡造字這一傳說時，可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們為什麼會接受他創造出來的字等方面設計幾個問題，讓學生深入討論，對漢字產生更深的理解和體驗。在感性認識的基礎上開展綜合性學習，才能充分發揮活動的價值，使綜合性學習真正成為有效的學習方式。漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨特而有意味的表現方式。作為對客觀世界和主觀世界的一種表現方式，漢字其實是長眼睛的，她觀察、再現、描摹著這個世界，漢字是有耳朵的，她傾聽、接納、記錄著這個世界。隨著活動的深入，也許學生們會感覺到漢字竟然會說話，向他們訴說著似曾相識又有些依稀遙遠的故事……愛漢字，就是愛自己的祖國在對漢字的構字方式有了一定認識以後，接下去便組織學生開展第二個綜合性學習活動——《我愛你，漢字》。活動前不妨讓學生有感情地讀一讀閱讀材料里劉湛秋的《我愛你，中國的漢字》。結合展示一些名家的書法作品，邀請有造詣的書法老師和社會人士為學生作專業性介紹，讓學生們去領略有墜石之勢的點、肩挑昆侖的橫、如劍出鞘的撇、一柱擎天的豎等漢字筆畫之韻，欣賞漢字穿插避讓、勾連呼應、參差錯落的結構之美，感受漢字書法或密不透風或疏可行馬，或靜如處子或動如矯兔，或閑庭信步或疾風驟雨的萬千氣象。觀看書法家和有書法特長的學生現場揮毫潑墨，讓學生們了解到書法不僅是藝術的創造，更是一種精神上的享受。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鍾鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，不妨問問學生，他們心裡作何感想。通過以上活動，可以激發起學生積極的情感，因為漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神聖的，我們要愛護她，更要自覺維護她的純潔。現實生活里，寫錯別字、用字不規范的現象並不鮮見，活動建議學生們分成小組到社會上開展一次調查活動，到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會的各個角落，去尋找錯字、別字和不規范用字，把發現到的個案記錄下來。然後，集全班之成果，作一統計，反饋給相關的調查單位，並向有關部門建議，重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。每一種文字都是民族的記憶。方塊文字深深地紮根在歷史和民族的土壤里。愛漢字，就是愛自己的祖國。幾點建議：為了開展好本單元的綜合性學習，在這里提出幾個注意點：從「有趣」走向「可愛」。有關漢字的故事非常豐富，可以通過網路、報刊等多種途徑獲得關於漢字諧音、歇後語等大量素材，如果只滿足於材料的羅列與匯集，那麼，本次綜合性學習就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。整個活動應定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學生通過活動對漢字的起源、發展及特點有大略的了解。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，並升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關注和思考。而這些閱讀材料來源於現實生活，反映的是漢字在現實生活中運用。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外，還可以引導他們到現實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現象用的就是諧音、會意的表達方式，用現實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現實生活緊密結合起來，對豐富和發展學生的語言實際運用能力也大有裨益。從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學習，教材里都作了相關的提示，包括做一份有時間、有地點、有內容的活動計劃，如何結成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學後，應該充分發揮學生活動的自主性，以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助。我們要注意到，本單元的綜合性學習活動結束時，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區分多音字等等，當然，學生在活動過程中還會生發出一些新的有意義的問題。教師要積極引導學生把這些問題作為小課題來研究，把一項階段性的活動延長，使之結出的成果，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為。這一過程，同樣需要教師的關注和支持。說明一下：我也五年級